人教版五年级语文上册《窃读记》备课教案

1、人教版五年级语文上册窃读记备课教案窃读记现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃 读为线索，描写了作者放 学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的 读书过程 真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。下面就是小 编给大家带来的人 教版五年级语文上册窃读记教案，希望能帮助到大家！1 1、学习作者通过细致入微的描写表达情感的方法。2 2、理解课文内容，品读书滋味。3 3、感悟作者对知识的渴望，体会窃读的意义。一、回顾课文上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。二、汇报交流读书滋味（一）苦：1 1、“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚

2、尖，从大人的腋下 钻过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”1默读边读圈出表示动作的词。2并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的 ？、品析动作，揣摩心 理，我们仿佛看到了一个怎样的海音 ? ?2 2、有时，一本书要到几家书店才能读完。1从一”和几”字你感受到了什么？2引读：师：请同学们捧起你的书，让我们一起感受作者的辛苦。师：放学后，我急匆匆地从学校起到一家 书店一一我跨进店门” ”师：在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。师：我又急匆匆地赶到另一家 书店 “我跨进店门, ”师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。可这

3、时候， 我该回家了。师：第二天放学后，我又急匆匆地从学校起到一家 书店师：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再 找一遍“啊! !我跨进店门,它在这里，原来不在昨天的地方了 ,贪婪地读着。”师：这就是“窃读”的滋 味。（二）酸：1 1、出示句子： “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 ”2 2、这一读就是两个多钟头，120120 多分钟，72007200 多秒! !现在，让我们一起体验体验开 头最轻松的 120120 秒，默读走进书里去的第 2 2 篇背书，并想一想是作者是怎 样背 书的。1谁来说说自己的体会? ?2这篇

4、文章的作者李晴是怎 样背书的？3同学们，这种的酸只是身体上酸。比 这种酸还要酸还要辣的在哪里？（三）甜：1 1、 出示句子： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这里运 用了什么修辞手法 ？2 饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 我”却把自己比作 饿狼”，那样贪婪地 读着”，这样写有好不好 ？能不能说“我像一只小兔子，悠闲地读着。”3.这样的读书，就是如饥似渴地读书。你在生活中有 这样的体验吗？2 2、 出示句子：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依 依不舍地把书放回书架。”1闭眼想像作者的滋味。2谈谈你的理解和体会。（四）甜中有苦，苦中有辣1 1

5、、出示句子：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回 不去了 . .其实，我的心里却高 兴地喊着：大些! !再大些！”这个词说的好! !一起看看 我 是怎么“假装”来掩人耳目的呢 ？每人一句，读读这一段。作者表面做的和心里想的可不一 样啊! !如果用一个 词语来形容，这就是3这么说来，这是一个心口不一、口是心非、表里不一的坏学生了？作者做一套想一套只是 为了什么 ? ?为了多读书，作者窃读时还要忍受哪些不好受的滋味啊？( (五) )总结滋味教学目 标 ：1.1. 学会梳理叙事 类文章的脉 络; ;2.2. 通过描写，体会作者窃 读时的心情 ; ;3.3. 激励学生珍 爱读

6、书 ， 奋发 向上。难点、重点：1.1. 通过学习记叙与描写的 语句，体会文中 “我”的心情 ; ;2.2. 在教学中渗透 对学生的思想教育。教学过程：一、解 题 并检查 学生的 预习情况。1.1. “窃”字的含义：(1)(1) 通过查字典，找出 “窃”字的多个 义项。(2)(2) 结合课文内容，朗 读“窃”字在本文中的含 义。明确：在本文中 应理解为“偷偷地”、 “暗中”之意，如 “窃笑”。2.2. “窃读”的含义：(1)(1) 一般含 义; ;(2)(2) 放在文中考察其含 义 。明确：假装逛 书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。3.3. 小结：对词语 的理解与把握不

7、 仅要知道它在字典中的意思， 还应 把它放到文章中考 察特定 语境中的含 义。二、梳理文章的脉 络。( (一 ) )分析文中 详写的主要事例。问：由题目可知本文是作者林海音回 忆自己小 时候“窃读”中发生的一些事，其中具体 详细地写了两件事。同学迅速 浏览，要求： (1)(1)分别用一句话概括主要内容 ;(2);(2)再分别用一 个词语概括当 时作者的心理 ( (心情) )。明确： (1)(1) 因“窃读”而被赶出了 书店。 孤独无助(2)(2) 得到店 员的关心帮助， 读完了一本好 书 。 感 动、感激( (二 ) )学习 文中略写的内容 “我”窃“读”的方法。问：这两次详细描写的事例也告

8、诉大家， “窃读”也并不是一件 轻而易举的事。要成功 “窃读”，还得掌握一些方法。文中也 简略地记叙了一系列方法。 请分别用一句 话概括这些 “窃读”的方法。明确：(1)(1)发现“窃读”这一好方法 ; ;(2)(2) 到几家 书店读完一本 书; ;(3)(3) 装作其他 顾客的家属 ; ;(4)(4)以雨天避雨 为借口留在 书 店; ;(5)(5) 用花生米充 饥; ;(6)(6)藏在 书店一角避免引人注意。( (不要求逐点答到 ) )小结：煞 费苦心，想方 设法去读书。三、深入理解作品内容。1 1、讲：不论是详写还是略写， 这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了 记叙 这些事之外， 还

9、进 行了 细致的人物描写。提示：动作、语言、神 态、心理描写。2 2、学生默 读课 文，完成思考任 务：(1)(1) 划出你印象最深刻的写 “我 ”窃“读 ”的句子或段落 ; ;(2)(2) 设身处地地体会其所反映的当 时人物的心情，写在 书边 ( (假如我是主人公，我会有 何种心情 ););(3)(3) 依据作者当 时 的心情，有感情地散 读你圈划的内容3 3、全班交流注意： (1)(1)学生回答 过程中加以提示、引 导; ;(2)(2)朗读方式多 样化：学生个 别朗读; ;重点段落全班集体朗 读; ;精彩段落分析之后再富感 情朗读。4 4、总结 并分析人物形象。问：请同学根据以上 记叙与描

10、写，分析概括出 “我”是怎 样的一个人。明确： ( (要点) ) “我”是一个家庭 贫困却酷 爱读书 的穷学生。四、简述“窃读”的收获。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年 时期读书的一小段 经历，但她对读书的痴 迷由此可 见一斑。 这也 为 她日后走上文学 创作道路奠定了良好基 础。教学目 标 ：1.1.认识 7 7 个生字，会写 1414 个生字。正确 读写“窃读、炒菜、 锅勺、踮起脚、 饥饿、惧 怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、 书柜、哎 哟”等词语。2.2.有感情地朗 读课 文。3.3.抓住主要内容 , ,体会窃 读的复杂滋味, ,感悟作者 对读书 的热爱, ,对求知的渴望 , ,

11、受到感染。4.4.学习作者通 过细 致入微的 动作描写和心理描写来表达感情的方法 , ,体会作者用 词的准 确生 动。5.5.通过开展综合性学 习活动，使读书 真正进入学生的生活中。 课前准备：1 1、教师准备：PPTPPT，朗读视频，生字卡。2 2、学生准 备：搜集 读书 故事。课时安排： 2 2 课时教学流程：第一课时课时 目标 ：1 1、 扫除字词障碍，正确、流利、有感情地朗 读课 文2 2、初读课文理解 课文内容。一、谈话 激趣， 导入新 课记得第七册 时，我们学了一个 对联： “好读书不好读书，好读书不好读书。 ”我国的作 家冰心曾 说过 ：“读书 好，读好书，好读书”，英国 剧作家

12、莎士比 亚说 ：“书籍是全世界的 营 养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光 ; ;智慧里没有 书籍，就好像 鸟 儿没有翅膀。 ”同学 们，你们喜欢读书吗 ? ?（生：喜欢） 同学们在假期都 读过哪些书? ?把自己感受最深的 给大家讲 一讲。在阅读中，我 们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。 这节课 ，就让我们走进台湾女作家林海音回 忆少年时独特读书经历 的作品窃 读记 。 （齐读课题）仔细观察这个字， “窃”有什么方法 记住它? ?（生举手回答）看到“窃”字，我 们马上 想到“偷窃”。课题窃读记的“窃”字是什么意思 ? ?老师在课前查了字典，“窃”的含义有三 种：偷;

13、 ;偷偷地; ;谦指自己。你 认为应该选择 第几种解释？（？（第二种）通过预习，我们 知道这篇课文写的是 （生说说课文的内容 ）书籍是全世界的 营养品，读书是一件光彩的 事，可作者 为什么要窃读看?到这个题目你还想知道什么 ？ （为什么要窃 读？怎么窃读？对作 者有什么影响或改 变？）？）二、从初 读中体会好 读之心并 扫除字词障碍。1 1、（看课文朗读视频）请同学自由 读课文，了解 课文大意。2 2、 划记自己不理解或有深刻体会的地方，注意生字新词。3 3、学生按要求自学。4 4、汇报交流自学情况。 出示生字新 词卡片2认 清字形： 归类记忆 、重点 记忆3理解 词语 ：组词练习 ， 积累词语 。三、再 读课 文，体会情感 （从“窃”中品味爱书之情）1 1、 浏览课文，看看哪一句 话直接写出了 “窃读”的滋味