新课程卷化学计算题分析

1、新课程卷化学计算题分析新课程卷化学计算题分析及备考建议及备考建议高考的高考的“变变”与与“不变不变”新课程试卷计算部分的评价新课程试卷计算部分的评价备考策略备考策略 夯实基础科学思维提升能夯实基础科学思维提升能力力高考的高考的“变变”与与“不变不变”新课程试卷计算部分的评价新课程试卷计算部分的评价备考策略备考策略 夯实基础科学思维提升能夯实基础科学思维提升能力力 一、高考的一、高考的“变变”与与“不变不变”1.课标、教材在变，课标、教材在变， 化学的基本原理没有变化学的基本原理没有变2.载体、情境在变，载体、情境在变， 考查的知识点没有变考查的知识点没有变3.理念、观念在变，理念、观念在变，

2、考试的形式没有变考试的形式没有变4.考试的形式没有变，考试的形式没有变， 命题人员在变命题人员在变仍可作出的基本判断：仍可作出的基本判断：高考题大多数是原创的或深度改编的。高考题大多数是原创的或深度改编的。题型和题量不会有大的变化。题型和题量不会有大的变化。 我们应该十分注意有关信息，我们应该十分注意有关信息， 关注可能发生的变化。关注可能发生的变化。高考的高考的“变变”与与“不变不变”新课程试卷计算部分的评价新课程试卷计算部分的评价备考策略备考策略 夯实基础科学思维提升能夯实基础科学思维提升能力力 卷型卷型 题号（求答方式）题号（求答方式） 内容摘要内容摘要 呈现形式呈现形式广东卷广东卷 1

3、919（5 5）（填空）（填空） 反应热反应热 热化学方程式热化学方程式 2020（2 2）（计算过程）（计算过程） 反应速率反应速率 关系曲线关系曲线 2020（3 3）（画出曲线图）（画出曲线图） 质量变化质量变化 数据、文字表述数据、文字表述 2424（3 3）（计算过程）（计算过程） 转化率转化率 数据表、文字表述数据表、文字表述 2424（3 3）（计算过程）（计算过程） 平衡常数平衡常数 数据表、文字表述数据表、文字表述 山东卷山东卷 2929（1 1）（填空）（填空） 反应热反应热 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2929（3 3）（填空）（填空） 平衡常数平衡常数 化

4、学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 宁夏卷宁夏卷 2525（1 1）（填空）（填空） 转化率转化率 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2525（2 2）（填空）（填空） 转化率转化率 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2525（3 3）（填空）（填空） 反应物浓度反应物浓度 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2525（4 4）（填空）（填空） 转化率转化率 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2727（3 3）（填空）（填空） 质量分数质量分数 实验设计方案实验设计方案 2727（3 3）（填空）（填空） 质量分数质量分数 实验设计方案实验设计方案 3636（

5、选考）（选考）（1 1）（填空）（填空） 确定有机物分子式确定有机物分子式 文字表述文字表述海南卷海南卷 1717（1 1）（填空）（填空） 分子式分子式 框图、文字表述框图、文字表述上海卷上海卷 2525（2 2）（填空）（填空） 反应速率反应速率 关系曲线关系曲线 2626（a a）（）（4 4）（填空）（填空） 气体体积气体体积 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2727（1 1）（填空）（填空） 溶液体积溶液体积 文字表述文字表述 2727（6 6）（填空）（填空） 物质的量物质的量 文字表述文字表述 3030（1 1）（填空）（填空） 物质的量物质的量 文字表述文字表述 30

6、30（2 2）（计算过程）（计算过程） 体积分数体积分数 文字表述文字表述 3131（1 1）（填空）（填空） 物质的量浓度物质的量浓度 文字表述文字表述 3131（2 2）（填空）（填空） 质量质量 文字表述文字表述 3131（3 3）（计算过程）物质的量之比（计算过程）物质的量之比 文字表述文字表述 3131（3 3）（计算过程）确定碱式盐化学式（计算过程）确定碱式盐化学式 文字表述文字表述全国卷（全国卷（）2626（3 3）（计算过程）（计算过程） 产品产量产品产量 化学方程式、文字表述化学方程式、文字表述 2626（5 5）（计算过程）（计算过程） 物质纯度物质纯度 化学方程式、文字表

7、述化学方程式、文字表述 上海卷上海卷-30-30题题 生态农业涉及农家废料的综合生态农业涉及农家废料的综合利用利用, ,某种肥料经发酵得到一种含甲烷、二氧某种肥料经发酵得到一种含甲烷、二氧化碳、氮气的混合气体。化碳、氮气的混合气体。2.016l(2.016l(标准状况标准状况) )该该气体通过盛有红热气体通过盛有红热cuocuo粉末的硬质玻璃管，发粉末的硬质玻璃管，发生的反应为：生的反应为：chch4 4+4cuo +4cuo coco2 2+2h+2h2 2o+4cuo+4cu。当甲。当甲烷完全反应后，硬质玻璃管的质量减轻烷完全反应后，硬质玻璃管的质量减轻4.8g4.8g。将反应后产生的气体

8、通过过量的澄清石灰水中，将反应后产生的气体通过过量的澄清石灰水中，充分吸收，生成沉淀充分吸收，生成沉淀8.5g8.5g。原混合气体中甲烷的物质的量是原混合气体中甲烷的物质的量是 。原混合气体中氮气的体积分数为多少？原混合气体中氮气的体积分数为多少？ （写出计算过程）（写出计算过程）分析本题考查了考生利用化学方程式进行计算的能力，难度适中。 上海卷上海卷-31-31题题 小苏打、胃舒平、达喜都是常用的小苏打、胃舒平、达喜都是常用的中和胃酸的药物。中和胃酸的药物。小苏打片每片含小苏打片每片含0.50gnahco0.50gnahco3 3，2 2片小苏打片和胃片小苏打片和胃 酸完全中和，被中和的氢离

9、子是酸完全中和，被中和的氢离子是 molmol。胃舒平每片含胃舒平每片含0.245gal(oh)0.245gal(oh)3 3. .中和胃酸时中和胃酸时,6,6片片 小苏打片相当于胃舒平小苏打片相当于胃舒平 片。片。达喜的化学成分是铝和镁的碱式盐。达喜的化学成分是铝和镁的碱式盐。取该碱式盐取该碱式盐3.01g,3.01g,加入加入2.0mol2.0moll l1 1盐酸使其溶盐酸使其溶解解, ,当加入盐酸当加入盐酸42.5ml42.5ml时开始产生时开始产生coco2 2, ,加入盐酸至加入盐酸至45.0ml45.0ml时正好反应完全时正好反应完全, ,计算该碱式盐样品中氢氧计算该碱式盐样品中

10、氢氧根与碳酸根的物质的量之比根与碳酸根的物质的量之比. .在上述碱式盐溶于在上述碱式盐溶于盐酸后的溶液中加入过量氢氧化钠盐酸后的溶液中加入过量氢氧化钠, ,过滤过滤, ,沉淀物沉淀物进行干燥后重进行干燥后重1.74g,1.74g,若该碱式盐中氢元素的质量若该碱式盐中氢元素的质量分数为分数为0.040,0.040,试推测该碱式盐的化学式试推测该碱式盐的化学式. . 分析分析 本题以生活常见的胃药成分为背景材料考本题以生活常见的胃药成分为背景材料考查了酸碱盐之间的反应及方程式、化学式的有关查了酸碱盐之间的反应及方程式、化学式的有关计算，考查了学生的综合分析、计算的能力。计算，考查了学生的综合分析、

11、计算的能力。计算量过于人为复杂化。题中所给数字希奇古怪、数据计算不整除等现象，对在高考中不准使用计算器的考生造成时间上不必要的浪费 “胃舒平每片含0.245gal(oh)3，中和胃酸时，6片小苏打片相当于胃舒平 片。”中数字0.245也给考生在计算al(oh)3的物质的量带来不便。 全国卷全国卷-26-26题题 实验室可由软锰矿（主要成分实验室可由软锰矿（主要成分为为mnomno2 2）制备）制备kmnokmno4 4，方法如下：软锰矿和过量的，方法如下：软锰矿和过量的固体固体kohkoh和和kclokclo3 3在高温下反应在高温下反应, ,生成锰酸钾生成锰酸钾（k k2 2mnomno4

12、4）和）和kclkcl；用水溶解；用水溶解, ,滤去残渣，滤液酸化滤去残渣，滤液酸化后，后，k k2 2mnomno4 4转变为转变为mnomno2 2和和kmnokmno4 4；滤去；滤去mnomno2 2沉淀，浓沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状缩溶液，结晶得到深紫色的针状kmnokmno4 4。试回答：。试回答：(1)(1)软锰矿制备软锰矿制备k k2 2mnomno4 4的化学方程式是的化学方程式是 ；(2)k(2)k2 2mnomno4 4制备制备kmnokmno4 4的离子方程式是的离子方程式是 ；(3)(3)若用若用2.5g2.5g软锰矿（含软锰矿（含mnomno2 280%8

13、0%）进行上述实验）进行上述实验, , 计算计算kmnokmno4 4的理论产量；的理论产量；(4)kmno(4)kmno4 4能与热的经硫酸酸化的能与热的经硫酸酸化的nana2 2c c2 2o o4 4反应，反应， 生成生成mnmn2+2+和和coco2 2, ,该反应的化学方程式是该反应的化学方程式是 ；(5)(5)上述制得的上述制得的kmnokmno4 4产品产品0.165g0.165g，恰好与，恰好与0.335g 0.335g 纯纯nana2 2c c2 2o o4 4反应反应. .计算该计算该kmnokmno4 4的纯度的纯度. . 分析分析 本题主要考查氧化还原方程式的书写技能本

14、题主要考查氧化还原方程式的书写技能与与有关化学方程式的计算有关化学方程式的计算。其中有三个小题是方。其中有三个小题是方程式书写，程式书写，两个小题是计算两个小题是计算，考查目的明确，且，考查目的明确，且三个方程式书写各有侧重，三个方程式书写各有侧重，两个计算题包括的基两个计算题包括的基本计算类型较多，有多步反应计算、不纯物的计本计算类型较多，有多步反应计算、不纯物的计算、纯度计算等有关化学方程式的计算算、纯度计算等有关化学方程式的计算，但两个，但两个小题的计算量过于人为复杂化，个别式量计算不小题的计算量过于人为复杂化，个别式量计算不熟悉，数据计算不整除，都会对在高考中不准使熟悉，数据计算不整除

15、，都会对在高考中不准使用计算器的考生造成时间上浪费用计算器的考生造成时间上浪费 天津卷天津卷-29-29题题 （1 1）配平氧化还原反应方程式）配平氧化还原反应方程式 c c2 2o o4 42-2-+ +mnomno4 4- -+ +h h+ +coco2 2+ +mnmn2+2+ +h h2 2o o(2)(2)称取称取6.0 g6.0 g含含h h2 2c c2 2o o4 42h2h2 2o o、khckhc2 2o o4 4和和k k2 2soso4 4的试的试 样样, ,加水溶解加水溶解, ,配成配成250ml250ml溶液溶液. .量取两份此溶量取两份此溶 液各液各25ml,25

16、ml,分别置于两个锥形瓶中。分别置于两个锥形瓶中。第一份溶液中加入酚酞试液，滴加第一份溶液中加入酚酞试液，滴加0.25mol/l 0.25mol/l naoh naoh溶液至溶液至20ml20ml时，溶液由无色变为浅红色。时，溶液由无色变为浅红色。 该溶液被中和的该溶液被中和的h h的物质的量为的物质的量为 molmol。第二份溶液中滴加第二份溶液中滴加0.10mol/l0.10mol/l的酸性高锰酸钾的酸性高锰酸钾 溶液至溶液至16ml16ml时反应完全时反应完全, ,此时溶液颜色由此时溶液颜色由 变变 为为 . .该溶液中还原剂的物质的量为该溶液中还原剂的物质的量为 molmol原试样中原

17、试样中h h2 2c c2 2o o4 42h2h2 2o o的质量分数为的质量分数为 。 khckhc2 2o o4 4的质量分数为的质量分数为 。【分析】本题考查了氧化还原方程式的配平、中【分析】本题考查了氧化还原方程式的配平、中和反应以及据关系式进行计算，综合应用能力强，和反应以及据关系式进行计算，综合应用能力强，难度较大难度较大 请回答下列问题请回答下列问题: :(1)(1)在某温度下，反应物的起始浓度分别为：在某温度下，反应物的起始浓度分别为： c(mc(m)=1mol)=1moll l-1-1, c(n, c(n)=2.4 mol)=2.4 moll l-1-1; ; 达到平达到平

18、衡衡 后后,m,m的转化率为的转化率为6060, ,此时此时n n的转化率为的转化率为 ；(2)(2)若反应温度升高，若反应温度升高，m m的转化率的转化率 （填（填 “ “增大增大”“”“减小减小”或或“不变不变”；）；）(3)(3)若反应温度不变若反应温度不变, ,反应物的起始浓度分别为：反应物的起始浓度分别为： c(mc(m)=1mol)=1moll l-1-1,c(n)=2.4mol,c(n)=2.4moll l-1-1; ;达到平衡达到平衡 后后,c(p,c(p)=2mol)=2moll l-1-1,a=,a= ; ; (4)(4)若反应温度不变，反应物的起始浓度为：若反应温度不变，

19、反应物的起始浓度为： c(mc(m)=1mol)=1moll l-1-1, ,达到平衡后达到平衡后,m,m的转化率为的转化率为 。 5-5-宁夏卷宁夏卷-25-25题题 已知可逆反应：已知可逆反应：( )( )( )( ),0m gn gp gq gh 析析 本题主要考查了转化率的计算、化学平衡常数本题主要考查了转化率的计算、化学平衡常数 的应用。的应用。 总体评价：总体评价：2007年、年、2008年的新课程试卷计算试题符合考试年的新课程试卷计算试题符合考试说明的命题指导思想，坚持能力立意，在难度上说明的命题指导思想，坚持能力立意，在难度上保持相对稳定。试题平稳，无难题、偏题、怪题；保持相对

20、稳定。试题平稳，无难题、偏题、怪题；试题突出对主干知识的考查，对中学教学有较好试题突出对主干知识的考查，对中学教学有较好的指导意义。试题遵循高中教学大纲，但在应用的指导意义。试题遵循高中教学大纲，但在应用上不拘泥于大纲，考查考生对化学上不拘泥于大纲，考查考生对化学“双基双基”的掌的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。它给人的总体感觉是的能力。它给人的总体感觉是重基础、重课本、重基础、重课本、重经典、重能力，有一定的突破性重经典、重能力，有一定的突破性。二、新课程试卷计算部分的评价二、新课程试卷计算部分的评价、重基础体现学科本位但不注重学

21、科逻辑、重基础体现学科本位但不注重学科逻辑20082008年课改实验区高考化学计算题年课改实验区高考化学计算题重视基本化学重视基本化学物理量的计算和有关概念的应用物理量的计算和有关概念的应用，基本化学计算，基本化学计算在试题中重复出现的几率高，注重对物质的量、在试题中重复出现的几率高，注重对物质的量、nana、物质的量浓度，溶液的、物质的量浓度，溶液的phph、反应热、转化率、反应热、转化率、氧化还原反应、化学式的确定等计算的考查，主氧化还原反应、化学式的确定等计算的考查，主干知识突出，覆盖面广，体现学科本位。这类题干知识突出，覆盖面广，体现学科本位。这类题难度并不大，计算也不复杂，主要以选择

22、形式呈难度并不大，计算也不复杂，主要以选择形式呈现。非选择题中也频繁出现化学物理量的常规计现。非选择题中也频繁出现化学物理量的常规计算，但同一题中出现不同化学物理量的综合计算算，但同一题中出现不同化学物理量的综合计算题（如题（如0606年上海年上海3030题、题、0707年上海年上海3131题）在纯化学题）在纯化学卷中几乎没有，缺乏学科逻辑型计算题。理综因卷中几乎没有，缺乏学科逻辑型计算题。理综因卷面题量的控制，计算因子频频出现在化学原理、卷面题量的控制，计算因子频频出现在化学原理、元素化合物、有机化合物、化学实验等知识的综元素化合物、有机化合物、化学实验等知识的综合大题中。合大题中。（一）（

23、一）2008年新课程卷化学计算题特点分析年新课程卷化学计算题特点分析、重基础体现学科本位但不注重学科逻辑、重基础体现学科本位但不注重学科逻辑加大了计算量，加大了计算量，化学计算在近年高考中要求一直不高，化学计算在近年高考中要求一直不高，甚至有降低的趋势（如北京甚至有降低的趋势（如北京0505、0606、0707年三年计算总分分年三年计算总分分别为别为1919、1818、11,11,比重为比重为17.6%17.6%、16.7%16.7%、10.2%10.2%），但今年），但今年试题计算量较大却是留给考生的一个明显印象试题计算量较大却是留给考生的一个明显印象, ,甚至计算甚至计算量过于人为复杂化。

24、个别式量计算考生不熟悉、题中所给量过于人为复杂化。个别式量计算考生不熟悉、题中所给数字稀奇古怪、数据计算不整除等现象，都会对在高考中数字稀奇古怪、数据计算不整除等现象，都会对在高考中不准使用计算器的考生造成时间上不必要的浪费，如上海不准使用计算器的考生造成时间上不必要的浪费，如上海卷第卷第3131题题( (全国卷（全国卷（）第）第26 26 题题) )。今年考题所要求的计。今年考题所要求的计算量势必让很多学生措手不及，与备考预期不一致，使考算量势必让很多学生措手不及，与备考预期不一致，使考试显得试显得“难难”。化学基础计算正在逐渐受重视，分值有增加的趋势，尤化学基础计算正在逐渐受重视，分值有增

25、加的趋势，尤其是宁夏卷（北京卷）达其是宁夏卷（北京卷）达2020分以上。对于书写化学计算步分以上。对于书写化学计算步骤的题型我省的理综卷近年来首次出现（全国（骤的题型我省的理综卷近年来首次出现（全国（1 1）2626题）。（其他的如广东、上海题）。（其他的如广东、上海20072007年、年、20082008年都出现；江年都出现；江苏苏20082008年、海南年、海南20072007年出现）（见附表年出现）（见附表的统计）。的统计）。、重课本、重课本（一）（一）2008年新课程卷化学计算题特点分析年新课程卷化学计算题特点分析回归了教材：回归了教材：新教材中信息的内容、呈现形式的多样性在试题新教材

26、中信息的内容、呈现形式的多样性在试题中得到很好的体现因为这能有效地促进考生多中得到很好的体现因为这能有效地促进考生多途径获取信息能力的提高途径获取信息能力的提高高考试题中诸多可在教材中的计算例题及课后题高考试题中诸多可在教材中的计算例题及课后题中找到影子中找到影子、重经典、重经典、重能力、重能力信息呈现方式多样信息呈现方式多样20082008年课改实验区五套高考化学试题中计算题年课改实验区五套高考化学试题中计算题的呈现形式显示了多样化，出现了大量以数据、的呈现形式显示了多样化，出现了大量以数据、图表、流程图、关系曲线和文字表述等方式给出图表、流程图、关系曲线和文字表述等方式给出的题设条件与信息

27、，图文并茂、交相辉映，体现的题设条件与信息，图文并茂、交相辉映，体现了学科价值性，美化了试卷结构。其中以化学方了学科价值性，美化了试卷结构。其中以化学方程式、文字表述为计算题信息载体的方式出现的程式、文字表述为计算题信息载体的方式出现的频率最多，强化了对化学方程式的量化理解。频率最多，强化了对化学方程式的量化理解。（见附表（见附表的统计）的统计）数学上的建摸思想在化学计算中的应用数学上的建摸思想在化学计算中的应用数学模型在化学中的应用这类计算题要求学生要数学模型在化学中的应用这类计算题要求学生要有较强的数据分析的能力，这类题相当一部分属有较强的数据分析的能力，这类题相当一部分属过量问题计算题。

28、过量问题计算题。20082008年广东卷第年广东卷第2020（2 2）、（）、（3 3）两小题就是利用探究两小题就是利用探究hno3hno3与大理石反应过程中质与大理石反应过程中质量减小的方法，研究影响反应速率的因素，并在量减小的方法，研究影响反应速率的因素，并在第（第（3 3）中要求画出）中要求画出实验、和中实验、和中co2co2质量随质量随时间变化关系的预期结果示意图。这道题是借助时间变化关系的预期结果示意图。这道题是借助于数学模型，利用图形、图表的方式来分析和解于数学模型，利用图形、图表的方式来分析和解决化学计算中的有关问题，要求学生有较强的识决化学计算中的有关问题，要求学生有较强的识图

29、能力和数据处理能力，从而培养了学科间的融图能力和数据处理能力，从而培养了学科间的融合能力。合能力。、重能力、重能力计算性评价题的出现使试卷的区分度增强计算性评价题的出现使试卷的区分度增强这类试题思维空间大，开放程度高，探究性强。这类试题思维空间大，开放程度高，探究性强。运用所学知识提出问题，归纳总结规律，并进行运用所学知识提出问题，归纳总结规律，并进行评价。化学计算中的评价是今年高考题的一个亮评价。化学计算中的评价是今年高考题的一个亮点，应引起我们的关注。如宁夏卷点，应引起我们的关注。如宁夏卷2727（3 3）、（）、（4 4）两小题就是某课外活动小组为了测试一铁片中铁两小题就是某课外活动小组

30、为了测试一铁片中铁元素的含量，提出两种方案，要求对两种方案测元素的含量，提出两种方案，要求对两种方案测定结果的准确性做出判断和评价。此类题的出现定结果的准确性做出判断和评价。此类题的出现对学生的各方面能力提出更高的要求，增加了试对学生的各方面能力提出更高的要求，增加了试题的区分度。题的区分度。、有一定突破、有一定突破高考的高考的“变变”与与“不变不变”新课程试卷计算部分的评价新课程试卷计算部分的评价备考策略备考策略 夯实基础科学思维提升能夯实基础科学思维提升能力力学科魅力要增强学科魅力要增强学科的魅力主要由三个方面决定学科的魅力主要由三个方面决定 (1)学科自身的趣味性和实用性（联系实际学科自

31、身的趣味性和实用性（联系实际,实验）实验）(2)教师的作用教师的作用(差异很大差异很大)显得更为重要。显得更为重要。 教师的作用差异主要体现在教师的作用差异主要体现在 第一：亲和力第一：亲和力 教师与学生的关系是一种重要的教学资源。教师与学生的关系是一种重要的教学资源。 千万不能和学生过不去。千万不能和学生过不去。 第二：教师的专业化发展第二：教师的专业化发展(3)教学的艺术教学的艺术爱因斯坦讲：把学生的热情激发起来，使学生对学习产爱因斯坦讲：把学生的热情激发起来，使学生对学习产生兴趣，那么学校所规定的功课会当做礼物来接受。生兴趣，那么学校所规定的功课会当做礼物来接受。 调动学生学习的积极性比

32、让学生学习更重要！注重过程、调动学生学习的积极性比让学生学习更重要！注重过程、注重态度、情感、价值观培养注重态度、情感、价值观培养 引发引发“梦想梦想” 激情激情 自信自信 你就是太阳。(拿破仑) 你能自救，上帝才能救你。圣经 伟人的成功往往就在最后一个时刻。 有了梦想，就会有激情；有了梦想，就会有激情； 有了激情，自然会找办法。有了激情，自然会找办法。准确定位准确定位问题问题1 1：刚复习的内容，本次考次中出现，学生：刚复习的内容，本次考次中出现，学生却不能复述、再现。却不能复述、再现。( (基础欠扎实基础欠扎实) ) 问题问题2 2：刚复习过的知识，变换角度再出现时，：刚复习过的知识，变换

33、角度再出现时，学生失分严重。学生失分严重。( (应变能力偏弱应变能力偏弱) ) 问题问题3 3：明明在课堂中强调这样写，考试中却乱：明明在课堂中强调这样写，考试中却乱写一通，为此丢分太可惜。写一通，为此丢分太可惜。( (学科语言的使用不学科语言的使用不规范、不准确，书写格式不能按照要求规范、不准确，书写格式不能按照要求) ) ( (规范规范表述不到位表述不到位) )学生的问题学生的问题n教会学生找到弱处教会学生找到弱处n对照考纲：对照考纲： (1) 找出哪些内容是薄弱环节找出哪些内容是薄弱环节 (2)找出平常考试中的答题失误及这些内容找出平常考试中的答题失误及这些内容涉及到哪些知识、方法和解题

34、策略涉及到哪些知识、方法和解题策略 教师必需以本为本，吃透新教材的特点教师必需以本为本，吃透新教材的特点新教材的编写特点的改变（如元素化合物知识的新教材的编写特点的改变（如元素化合物知识的编写思想：工业生产编写思想：工业生产 性质探究性质探究 实际应用；实际应用；社会实际（现实问题）社会实际（现实问题） 性质探究性质探究 实际应用）实际应用）必定引起必定引起“教师的教教师的教”和和“学生的学学生的学”的变化的变化（如不以推理、演绎成为学习化学的主要方法，（如不以推理、演绎成为学习化学的主要方法，采用分析、归纳的方法获得化学知识）。所以教采用分析、归纳的方法获得化学知识）。所以教学中要教给学生在

35、新信息的同时，更教给学生获学中要教给学生在新信息的同时，更教给学生获取新信息的方法，强调通过学生实践活动获取感取新信息的方法，强调通过学生实践活动获取感性认识，在轻松愉快的氛围中，探寻解决问题的性认识，在轻松愉快的氛围中，探寻解决问题的方法，培养学生的综合能力。方法，培养学生的综合能力。 在关注新教材编写特点的同时，更要关注新在关注新教材编写特点的同时，更要关注新课程习题的基本特点：课程习题的基本特点：新：情景设计较新；新：情景设计较新；宽：分析问题、解决问题的方法和过程较阔；宽：分析问题、解决问题的方法和过程较阔；活：设问方式、呈现形式较活；活：设问方式、呈现形式较活；高：思维能力高：思维能

36、力要求较高。要求较高。 大纲大纲说明说明“试题并不完全测试教学内容试题并不完全测试教学内容的掌握程度，其测试重点集中在能够将这些内容的掌握程度，其测试重点集中在能够将这些内容应用到广泛的情景中去的能力上应用到广泛的情景中去的能力上”。所以要关注。所以要关注对对“裸露裸露”的知识的的知识的“包装包装”如：如：（1 1）传统试题：）传统试题：硝酸铵（硝酸铵（nhnh4 4nono3 3）受到猛烈撞击时能迅速分解产生大量）受到猛烈撞击时能迅速分解产生大量一氧化二氮一氧化二氮(n(n2 2o)o)气体和另一种常见的氧化物，写出化学气体和另一种常见的氧化物，写出化学方程式：方程式： 。”（2 2）背景试

37、题：）背景试题：某报刊一则报道某报刊一则报道“雾锁路途，高速公路多车相撞，安全雾锁路途，高速公路多车相撞，安全气袋救了两条命气袋救了两条命”. .某学生查阅资料得知：安全气袋内部某学生查阅资料得知：安全气袋内部贮存有硝酸铵（贮存有硝酸铵（nhnh4 4nono3 3），当汽车受到猛烈撞击时，硝酸），当汽车受到猛烈撞击时，硝酸铵迅速分解产生的大量一氧化二氮铵迅速分解产生的大量一氧化二氮(n(n2 2o)o)气体和另一种常气体和另一种常见的氧化物充满气袋，填补在乘员和挡风玻璃、方向盘之见的氧化物充满气袋，填补在乘员和挡风玻璃、方向盘之间，防止乘员受伤。间，防止乘员受伤。(1)(1)一氧化二氮属于一

38、氧化二氮属于( )( )a. a. 有机物；有机物；b. b. 氧化物；氧化物；c. c. 单质；单质；d. d. 混合物混合物(2)(2)一个硝酸铵分子中共有（一个硝酸铵分子中共有（ ）个原子。硝酸铵中）个原子。硝酸铵中氮元素的质量分数为（氮元素的质量分数为（ ）。）。(3)(3)硝酸铵受到猛烈撞击后发生反应的化学方程式为：硝酸铵受到猛烈撞击后发生反应的化学方程式为： 。(4)(4)假设假设240g240g硝酸铵在撞击后完全分解，那么可以产生硝酸铵在撞击后完全分解，那么可以产生一氧化二氮气体多少？一氧化二氮气体多少？ “夯实基础夯实基础”永远是高考命题中不变的主题永远是高考命题中不变的主题

39、重视基本化学物理量的计算和有关概念的应重视基本化学物理量的计算和有关概念的应用用, ,基本化学计算在试题中重复出现的几率高。物基本化学计算在试题中重复出现的几率高。物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度, ,溶液的溶液的phph、氧化还原反应等计算所占比例较大氧化还原反应等计算所占比例较大, ,并强调对化学并强调对化学原理的分析原理的分析, ,避免繁杂的数学运算。避免繁杂的数学运算。 这类题难度并不大这类题难度并不大, ,计算也不复杂计算也不复杂, ,但要求概但要求概念必须清楚念必须清楚, ,若概念不清若概念不清, ,就无法进行正确的计算就无法进行正确的计算.

40、. 在落实在落实“知识基础知识基础”的同时要落实的同时要落实“能力基能力基础础”，如字的工整、解题的规范亦是最基础的能，如字的工整、解题的规范亦是最基础的能力要求。力要求。 无论难还是易规范表达是最重要，因为第一无论难还是易规范表达是最重要，因为第一印象很重要。印象很重要。1.密度为1.84g/cm3的浓硫酸,质量分数为98%,该硫 酸用等体积的水稀释后,所得溶液中溶质的质量 分数为( ) a.等于49% b.大于49% c.小于49%d.无法确定b用等质量的水混合后,所得溶液中溶质的质量分数为?c与与的关系的关系-稀释后稀释后c与与的计算的计算2.在100g浓度为18 moll1,密度为(g

41、cm3) 的浓硫酸中加入一定量的水稀释成9moll1的 硫酸，则加入水的体积为 a小于100ml b等于100ml c大于100ml d等于100/ml 3.已知25%的氨水的密度为0.91g/cm3, 5%的氨水 的密度为0.98g/cm3.若将上述两种氨水等体积混 合,所得氨水溶液的质量分数为( ) a.等于15% b.大于15% c.小于15%d.无法确定cc与与的关系的关系-稀释后稀释后c与与的计算的计算4.若以1,2 分别表示amol/l和bmol/l氨水的质 量分数,且知2a=b ,则下列推断正确的是 ( ) a. 21 = 2 b. 1= 22 c. 21 2 d. 1 2 2

42、1c 5.质量分数分别为a%, b%的硫酸溶液(ab), 若 等质量混合,溶液中溶质的质量分数为c%,若 等体积混合,溶液中溶质的质量分数为d %,则 a,b,c,d由小到大的顺序为 . a d c bc与与的关系的关系-稀释后稀释后c与与的计算的计算6.(2008.郑州模拟)50g物质的量浓度为c1的浓h2so4质量分数为1,与vml水混合后得到物质的量浓度为c2的稀h2so4,质量分数为2 (以下填 或)若122,则c1 2c2,v 50ml。若c12c2,则1 22,v 50ml。=守衡法巧解守衡法巧解“镁镁铝铝”题例题例镁铝一章的许多计算性练习如果镁铝一章的许多计算性练习如果用常规方法

43、求解，不仅涉及的用常规方法求解，不仅涉及的反反应多应多，而且，而且计算繁杂计算繁杂容易犯错。容易犯错。但如果仔细分析反应后的但如果仔细分析反应后的溶液组溶液组成成，或者反应中，或者反应中电子得失电子得失关系，关系，均可寻找到题中包含的均可寻找到题中包含的守衡关系守衡关系，尤其是尤其是电荷守衡电荷守衡，从而列出相应，从而列出相应等式，使问题等式，使问题化繁为简化繁为简. . 例例1:1:向向a ml0.25molla ml0.25moll-1-1的的alclalcl3 3溶液中加入金属钾，溶液中加入金属钾，完全反应后，恰好只形成完全反应后，恰好只形成kclkcl和和k alok alo2 2的混

44、合的混合 溶溶液，则加入的钾的物质的量为（液，则加入的钾的物质的量为（ ） a a、 2.5a2.5a1010-4-4 mol b mol b、5a5a1010-4-4 mol mol c c、7.5a7.5a1010-4-4 mol d mol d、a a1010-3-3 mol mol 解析解析：由于生成溶液中只有由于生成溶液中只有kcl和和k alo2两溶质两溶质，由电荷守衡有：由电荷守衡有：n（k）= n（k+）= n（cl-）+ n（alo2-） = n（cl-）+ n（al3+） = al l10-30.25mollmoll-13+ + a l l10-30.25mollmoll-

45、1 = a10-3 mol所以正确选项为所以正确选项为d2.2.拉曼光谱证实拉曼光谱证实, ,溶液中不存在溶液中不存在aloalo2 2- -, ,实际存在实际存在 al(oh)al(oh)4 4 - -,0.2moll,0.2moll-1-1的的naal(oh)naal(oh)4 4 的溶液的溶液200 ml200 ml与与0.2 moll0.2 moll-1-1的的h h2 2soso4 4的溶液的溶液250ml250ml混合混合, ,完完全反应后全反应后, ,溶液中溶液中alal3+3+与与soso4 42-2-的物质的量之比可能的物质的量之比可能为为( )( ) a. 4:5 b. 2

46、:3 c. 1:2 d. 2:5 a. 4:5 b. 2:3 c. 1:2 d. 2:5解析：由题意可知，解析：由题意可知，最终溶液为最终溶液为nana2 2soso4 4，alal2 2(so(so4 4) )3 3，al(oh)al(oh)3 3的混合物。的混合物。 由电荷守衡得：由电荷守衡得：n(nan(na+ +)+3)+3n n（alal3+3+)=2)=2n(son(so4 42-2-) ) 有有 0.20.20.2+30.2+3n(aln(al3+3+) = 2) = 20.20.20.25 0.25 解得解得n(aln(al3+3+) = 0.02mol) = 0.02mol，

47、 n(aln(al3+3+)n(so)n(so4 42-2-) = 0.020.2) = 0.020.20.25=250.25=25。所以正确选项为所以正确选项为d d例例5 5：将混合均匀的镁、铝、硅粉末：将混合均匀的镁、铝、硅粉末m m克分成两克分成两等份等份, ,一份加到足量的盐酸中一份加到足量的盐酸中, ,另一份加入到足另一份加入到足量的烧碱溶液中量的烧碱溶液中. .结果均收集到同条件下的氢结果均收集到同条件下的氢气体积气体积vl,vl,则镁与硅的物质的量的比例为（则镁与硅的物质的量的比例为（ ） a a、11 b11 b、21 c21 c、12 d12 d、无法确定、无法确定mg+2

48、hmg+2h+ +=mg=mg2+2+h+h2 2，2al+6h2al+6h+ +=2al=2al3+3+3h+3h2 2 ，2al+2oh2al+2oh- -+2h+2h2 2o=2aloo=2alo2 2- -+3h+3h2 2，si+2ohsi+2oh- -+h+h2 2o=sioo=sio3 32-2-+2h+2h2 2由于两种情况下铝产生的氢气一样由于两种情况下铝产生的氢气一样，亦即两种亦即两种情况下镁与硅产生的氢气一样情况下镁与硅产生的氢气一样，再由电子得失守再由电子得失守衡得衡得：得得1 molh1 molh2 2得到得到2 mol2 mol电子电子，耗耗1 mol1 mol镁正

49、好镁正好失失2 mol2 mol电子电子；而耗而耗1 mol1 mol硅失硅失4 mol4 mol电子电子。所以镁所以镁与硅的物质的量的比为与硅的物质的量的比为2121。所以正确选项为所以正确选项为b b烧碱溶液的物质的量的浓度有两种可能，被沉淀烧碱溶液的物质的量的浓度有两种可能，被沉淀的的n(aln(al3+3+）=2=21.02g/102g mol1.02g/102g mol-1-1=0.02 mol=0.02 mol，反，反应后溶液中的溶质一为：应后溶液中的溶质一为：naalonaalo2 2、nana2 2soso4 4 另一为另一为:na:na2 2soso4 4、 alal2 2(

50、so(so4 4) )3 3。若为一：由电荷守衡得：若为一：由电荷守衡得：n(naoh)= n(nan(naoh)= n(na+ +)= n)= n（aloalo2 2- -）+2+2n n（soso4 42-2-）=(2=(20.02 mol -0.02 mol )+ 20.02 mol -0.02 mol )+ 20.02 mol 0.02 mol 3=0.14 mol 3=0.14 mol 所以所以c(naohc(naoh)=0.14 mol/0.04l=3.5moll)=0.14 mol/0.04l=3.5moll-1-1例例6 6：将：将4040毫升的某烧碱溶液与毫升的某烧碱溶液与2

51、020毫升的毫升的1 moll1 moll-1-1alal2 2(so(so4 4) )3 3溶液混合，充分反应后，经过滤、洗涤、溶液混合，充分反应后，经过滤、洗涤、灼烧，得到灼烧，得到1.021.02克残留固体，计算原烧碱溶液的克残留固体，计算原烧碱溶液的物质的量的浓度。物质的量的浓度。例例6 6：将：将4040毫升的某烧碱溶液与毫升的某烧碱溶液与2020毫升的毫升的1 1 mollmoll-1-1alal2 2(so(so4 4) )3 3溶液混合，充分反应后，经过溶液混合，充分反应后，经过滤、洗涤、灼烧，得到滤、洗涤、灼烧，得到1.021.02克残留固体，计算原克残留固体，计算原烧碱溶液

52、的物质的量的浓度。烧碱溶液的物质的量的浓度。若为后一种：若为后一种：溶质为溶质为:na:na2 2soso4 4、 alal2 2(so(so4 4) )3 3。由电荷守衡得：由电荷守衡得： n(nan(na+ +)+3)+3n n（alal3+3+）= 2= 2n n（soso4 42-2-），）， 所以所以n(naoh)=n(nan(naoh)=n(na+ +)=2)=2n(son(so4 42-2-)-3)-3n(aln(al3+3+） =(2=(20.020.02 molmol3)-33)-3(0.02mol(0.02mol2-0.02mol2-0.02mol） = 0.06 mol=

53、 0.06 mol所以所以c(naohc(naoh)=0.06 mol/0.04l=1.5moll)=0.06 mol/0.04l=1.5moll-1-1。守恒思想：质量守恒：适用于化学反应、质量守恒：适用于化学反应、 溶解度计算、溶解度计算、 稀释过程稀释过程电子守恒：适用于氧化还原反应、电子守恒：适用于氧化还原反应、 电极反应电极反应物料守恒：反应过程中或电解质溶液中物料守恒：反应过程中或电解质溶液中 某元素的原子或离子守恒某元素的原子或离子守恒电荷守恒：主要适用于电解质溶液中电荷守恒：主要适用于电解质溶液中l在在“考试大纲考试大纲”的要求下进行的要求下进行 知识体知识体系系和和方法体系方

54、法体系的梳理的梳理并随时进行总结与纠错并随时进行总结与纠错 。基础基础+ +规范规范1、思维的整体性（有序性、广阔性、完整性）思维的整体性（有序性、广阔性、完整性） 原则：想问题、做事必须有序原则：想问题、做事必须有序思维能力的培养方法思维能力的培养方法 如：如：molfebr2中中通入通入amol的的cl2加热加热蒸干产物的质量的蒸干产物的质量的判断判断febr2 febr2 、fecl 、febrfecl 、febrfecl 、febr、brfecl 、 br h3po4 h3po4 、na hpo4 na hpo4na hpo4 、nahpo4 nahpo4 nahpo4 、 napo4 napo4 2.2.思维的敏捷性（灵活性、针对性、适应性）思维的敏捷性（灵活性、针对性、适应性） 方法：方法：a a、选择题非选择做、选择题非选择做b b、一题多解、一题多解发散思维发散思维, ,启发学生灵活改变思路启发学生灵活改变思路, ,点评比较，点评比较，从而获得较佳解题途径。从而获得较佳解题途径。 05-05-全国全国1-281-28测定含有测定含有naclnacl的纯碱样品中的纯碱样品中nana2 2coco3 3的含量的含量教师在平时的教学或高考复习过程中应该系统的讲解化学计算