最新中考语文教材梳理八上第三单元复习课件

1、第三单元第三单元字词梳理字词梳理字词梳理字词梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理2 2根据拼音写汉字。根据拼音写汉字。f_f_赋赋_闲闲 n_n_黯黯_淡淡呼呼xio_xio_啸啸_ tu_ tu_颓颓_唐唐情情y_y_郁郁_于中于中 chu_chu_酬酬_谢谢ln l_ln l_褴褛褴褛_ fn rn_ fn rn_缝纫缝纫_sh_sh_拭拭_泪泪 wi wi_w

2、i wi_娓娓娓娓_动听动听八年级上册八年级上册第三单元第三单元3 3根据意思写成语。根据意思写成语。(1)_(1)_触目伤怀触目伤怀_：看到：看到( (家庭败落家庭败落) )的严重情况，的严重情况，心里感到悲伤。心里感到悲伤。(2)_(2)_情郁于中情郁于中_：感情聚积在心里。：感情聚积在心里。(3)_(3)_情不自禁情不自禁_：抑制不住自己的感情。：抑制不住自己的感情。(4)_(4)_娓娓动听娓娓动听_：健谈而且感人。：健谈而且感人。(5)_(5)_循循善诱循循善诱_：善于有步骤地引导、教育人，：善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。也泛指教导有方。文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏

3、字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理(6)_(6)_莫名其妙莫名其妙_：没有人能说明它的奥妙：没有人能说明它的奥妙( (道理道理) )，表示事情很奇怪，使人不明白。，表示事情很奇怪，使人不明白。(7)_(7)_饮泣吞声饮泣吞声_：泪流入口，哭不出声。形容十：泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。分悲痛而不能公开发泄。(8)_(8)_辗转反侧辗转反侧_：形容心中有事，翻来覆去不能：形容心中有事，翻来覆去不能入睡。入睡。(9)_(9)_万籁俱寂万籁俱寂_：形容一点声音都没有。：形容一点声音都没有。(10)_(10)_失魂

4、落魄失魂落魄_：形容心神不定、非常惊慌的：形容心神不定、非常惊慌的样子。样子。(11)_(11)_无精打采无精打采_：形容不高兴，不振作。也说：形容不高兴，不振作。也说没精打采。没精打采。(12)_(12)_如数奉还如数奉还_：按照原数还给人家。：按照原数还给人家。文言文梳理文言文梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言

5、文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理六、重点句子翻译六、重点句子翻译1 1子猷问左右：子猷问左右：“何以都不闻消息？何以都不闻消息？” 译文译文 王子猷问手下的人说：王子猷问手下的人说：“为什么总听不到为什么总听不到( (子敬的子敬的) )消消息？息？”2 2便索舆来奔丧，都不哭。便索舆来奔丧，都不哭。 译文译文 ( (子猷子猷) )就要轿子来奔丧，一路上都没有哭。就要轿子来奔丧，一路上都没有哭。3 3取子敬琴弹，弦既

6、不调。取子敬琴弹，弦既不调。 译文译文 ( (子猷子猷) )拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了。了。4 4因恸绝良久。月余亦卒。因恸绝良久。月余亦卒。 译文译文 于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，( (子子猷猷) )也死了。也死了。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理七、内容理解七、内容理解1 1文中能表现子猷与子敬兄弟情深的地方有哪些？请作简单文中能表现子猷与子敬兄弟情深的地方有哪些？请作简单说明。说明。 点拨点拨 “何以都不闻消息？此已丧

7、矣。何以都不闻消息？此已丧矣。”说明子敬虽不愿说明子敬虽不愿子猷知道他的死而更悲伤，但子猷却能感到子敬已死，表明兄子猷知道他的死而更悲伤，但子猷却能感到子敬已死，表明兄弟情深。弟情深。“恸绝良久。月余亦卒。恸绝良久。月余亦卒。”表明子猷因为子敬之死表明子猷因为子敬之死而悲痛至极，加之病痛，随子敬而去。而悲痛至极，加之病痛，随子敬而去。“子敬素好琴，便径子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹。入坐灵床上，取子敬琴弹。”子猷希望为子敬弹奏琴曲，作为子猷希望为子敬弹奏琴曲，作为送别，表现了兄弟情深。送别，表现了兄弟情深。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理

8、字词梳理2 2子猷面对子敬的死，子猷面对子敬的死，“不哭不哭”与与“哭哭”各是什么原因？各是什么原因？ 点拨点拨 “ “不哭不哭”是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以是因为子猷知道自己大去之日不远了，可以与九泉之下的子敬相聚了。与九泉之下的子敬相聚了。“哭哭”是难以忍受与兄弟阴阳相隔是难以忍受与兄弟阴阳相隔、孤独一人之痛。、孤独一人之痛。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理3 3课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里？课文写了子猷独特的悼念方式，独特在哪里？ 点拨点拨 子猷子猷“不悲不悲”“”“不哭不哭”，“径入坐灵床上，取子径入坐灵床上，

9、取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：敬琴弹，弦既不调，掷地云：子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理4 4子猷凭什么断定子敬已死？这反映了什么？子猷凭什么断定子敬已死？这反映了什么？ 点拨点拨 由由“都不闻消息都不闻消息”推断子敬一定已经死了。反映了王推断子敬一定已经死了。反映了王子猷和王子敬深厚的兄弟之情。子猷和王子敬深厚的兄弟之情。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理5 5课文开头写子猷课文开头写子猷“了不悲了不悲”“”“都不哭都不哭”，可后来为什么又，可

10、后来为什么又“因恸绝良久因恸绝良久”？ 点拨点拨 子猷先前之所以子猷先前之所以“不悲不悲”“”“不哭不哭”是因为他知道自己是因为他知道自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴掷琴”并并“恸绝良久恸绝良久”。诗词鉴赏诗词鉴赏八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理小贴士：请将下面两首诗歌默写或用正楷抄写

11、在答题线小贴士：请将下面两首诗歌默写或用正楷抄写在答题线上。上。送杜少府之任蜀川送杜少府之任蜀川王勃王勃_，_。_，_。_，_。_，_。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理鉴赏鉴赏1 1这是一首送别诗，但它一洗往昔送别诗中悲苦缠绵这是一首送别诗，但它一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。2 2首联点明送别之地和友人的赴任之所，并勾勒出两首联点明送别之地和友人的赴任之所，并勾勒出两处的地理形势：三秦之地拱卫着雄伟的京城长安，从这处的地理形势：三秦之地拱卫着雄伟的京城长安，从这儿遥望风烟迷

12、蒙的五大渡口。一个儿遥望风烟迷蒙的五大渡口。一个“望望”字将相隔千里字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。的京城和蜀川联系起来。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理3 3颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。这两句已成为远隔千山万水的朋友之间是无所不在的。这两句已成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。表达深情厚谊的不朽名句。4 4尾联以幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口尾联

13、以幽默的口吻劝慰对方：不要在告别的岔路口像少男少女那样用手帕抹眼泪。像少男少女那样用手帕抹眼泪。“在歧路在歧路”三字，照应三字，照应题目中的题目中的“送送”字。字。“儿女儿女”二字，即字面意思指年轻二字，即字面意思指年轻的情侣。的情侣。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理己亥杂诗己亥杂诗龚自珍龚自珍_，_。_，_。八年级上册八年级上册第三单元第三单元文言文梳理文言文梳理诗词鉴赏诗词鉴赏字词梳理字词梳理鉴赏鉴赏1 1吟鞭：诗人的马鞭。诗人辞官离京，心情十分郁闷吟鞭：诗人的马鞭。诗人辞官离京，心情十分郁闷。但他并不认为自己从此就一无用处，而是仍想做些对。但他并不认为自己从此就一无用处，而是仍想做些对社会有益的工作。社会有益的工作。“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”两句，移情于