五年级上册朝读经典14-28课教案

1、 第四单元：学与思14、学思并用教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文。2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。3、陶冶学生的情操，培养学生学思结合的习惯。4、感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。教学过程：一、 展示生领诵：“子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。”哪位同学还能把这句话诵读出来？并能说说它的意思？二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义见 课本P51文意。四、你知道吗？阅读故事：王戎识李。五、小结拓展师：学习与思考就像人的两条腿，不可偏废。要想走得远，既要勤于学习，又要善于思考。同学们谈谈，你们是怎么学思并用的？交流讨论15、博学慎思教学目标：1、流利有感情

2、朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会学与思的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学中庸博学慎思，从中体会学与思的重要性。二、 研读诗文博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思广泛地学习，详细地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏实地履行。四、讨论交流、加深感悟谈谈生活中你是否慎思，该怎么做到博学慎思？五、拓展延伸1、阅读见微知著2、 谈感受16、学思相资教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、导入1、教师讲述学亦亦秋，是全国的下棋高手。他教导两个学

3、生下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导。另一个人虽然也在听亦秋讲课，但是他一心以为天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下。虽然他俩个人在一块学习，但是后一个人不如前一个人学得好。难道是他的智力不如别人好吗，说:不是这样的。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 见课本P57的文意。四、教师小结。1、教师：学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读沈括上山访桃花2、谈感受17、于不疑处有疑教学目标：1、熟读古文。2、

4、重点理解古诗的含义。3、体会作者张载所表达的意思。教学过程：一、课前导入1、导入为中华之崛起而读书12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”“为什么？”周恩来不解地问。“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”“那又是为什么呢？”周恩来打破砂锅问到底。“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国

5、的土地吗”一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的

6、中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天修身课上，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书。”“为吃饭而读书”周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听

7、了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。二、研读诗文所以观书者，释己之疑，明己之未达。三、 老师领读，学生跟读。四、生互读。五、拓展延伸1、阅读戴震难师2、谈感受18、移居二首教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得学习和思考相辅相成。会学、会思，学习才有成效。教学过程：一、

8、导入诗人陶渊明创作移居二首时，正值四十六、七岁的中年时代。这是人生在各方面均臻成熟的时期。中年的妙趣和魅力，在于相当地认识人生，认识自己，从而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。2、教师：什么是相资？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文邻曲时时来，抗言谈在昔。奇文共欣赏，疑义相与析。1、师范读，学生互读。2、指名读。三、理解古文的意思 （见课本P63的文意。）邻居朋友经常来我这里，可以无拘无束，热烈的交谈，这是多么和谐坦诚的邻里友谊。有好的奇特的文章一同品鉴，有疑问疑惑提出来一起分析。四、教师小结。1、教师：学习离不

9、开交流。朋友之间的交流，有时会互相启迪，让困惑随之化解。2、全班交流，评议。五、拓展延伸1、阅读集思广益2、谈感受第四单元学与思一行知园教学目标：1.能背诵本单元四篇经文2、懂得我们要学思结合，勤奋学习。教学过程：一、口能诵。1、学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、 师导问：学习了本单元，请你想一想，学习与思考之间有怎样的必然联系？(2)、学生讨论交流。三、行且勉结合自己的学习情况，把自己在课堂上提出的有价值的问题列出来。 第五单元：勤自省19、三省吾身教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3、会背诵古文。教学

10、重点：理解故事并背诵。教学过程：一、导入新课经常反思自己说过的话、做过的事，总结经验，吸取教训，这就是自省，这是我们取得进步、走向成功的好方法。板书课题，生齐读课题。二、初读古文三省吾身论语·学而：“曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？”1、老师范读一遍2、生自由，大声地朗读古文。三、理解诗意1、借住书后的注释，理解文意四、朗读和理解古文三省吾身五、积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。六、拓展自读古人的名和字。20、见贤思齐教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我

11、们来学论语里的里仁，从中体会品德的重要性。二、研读诗文论语·里仁子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”1、老师范读。2、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P72文意四、讨论交流、加深感悟（1）什么是贤？贤有哪些表现？（2）贤对个人成长的作用是什么五、拓展延伸1、阅读曾国藩写日记2、 谈感受21、反求诸己【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个讲礼貌的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个讲礼貌的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习

12、古文1、孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？结合p75理解。3、汇报。4、师范读5、生互读三、拓展延伸自读文彦博数豆子22、以人为镜教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书·魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”1、老师范读。2、生自由，

13、大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P78文意四、教师小结做个勤于自省的人，以历史为借鉴，以他人为借鉴，不断反思，不断进步。五、拓展延伸1、阅读镜子2、 谈感受23、薄责于人教学目标：1、会正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3、会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学旧唐书·魏徵传里的以人为镜，从中体会品德高尚的人的重要性。二、研读诗文责得人深者必自恕,责得己深者必薄责于人,盖亦不暇责人也。自责以至于圣贤地面,何暇有工夫责人。1、老师范读。2、师领读，生跟读3、生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课

14、本P81文意四、教师小结面对错误，最重要的是找自己的缺陷与不足，而不是过多地区指责别人，以自省静内心、促和谐。五、拓展延伸1、阅读心中有主2、谈感受。第五单元勤自省一行知园教学目标：1.能背诵本单元五篇经文2、懂得在生活中，我们要经常自省，以提高自己的修养。教学过程：一、口能诵。1.学生自己朗读，背诵。2、教师抽查背诵情况。二、学而思。(1)、师引导：自省是提高人身修养的重要途径。请你想一想A、下面成语的意思反躬自省、闭门思过、扪心自问B、读一读下面两句话，想一想他们的意思。正己而不求于人则怨，上不怨天，下不尤人。子曰：内省不疚，夫何忧何惧？(2)、学生讨论交流。三、行且勉人们常说：“镜子要朝

15、着自己。”当你和同学发生冲突或因过失伤害了他人，影响了文明氛围与人际和谐时，你是怎么做的？第六单元 楚史纪24、筚路蓝缕【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会做一个做事有恒心的学生。【教学重难点】：诵读经文，并运用在生活中，做一个做事有恒心的孩子。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、研读诗文1、出示：昔我先王熊绎，辟在荆山，筚路蓝缕，以处草莽，跋涉山林，以事天子。2、师范读。3、师领读，生跟读。4、生自读5、讨论：这句话你是怎么理解的？6、汇报。7、师小结三、拓展延伸学习楚人的祖先第25课：一鸣惊人【教

16、学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文丰富精彩的内蕴。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习课文1、看一段情景表演。2、教师范读，学生跟句子。3、生自读，背诵经文。4、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P90文意5、师小结：不急于求成，不打无准备之仗。厚积薄发，才能一鸣惊人。三、拓展延伸自读湖北为什么称为鄂P91第26课：问鼎中原【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解课文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会左传的内含，做一个有雄心壮志的学生。【教学过程】：一、

17、创设情境，激发兴趣二、学习课文1、出示课文：“楚子（楚庄王）伐陆浑之戎（在洛阳西南），遂至于洛，观兵于周疆。（周）定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”2、师范读句子。3、师领读，生根读。4、学生自由读，熟记。5、讨论：这段话你是怎么理解的？借助P93文意。6、师小结：问鼎中原，显示了楚庄王的雄心壮志。三、拓展延伸了解荆楚P9427、三户亡秦教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文。2、感受中华文化的根源魅力,欣赏中华文化的语言美。教学过程：二、研读诗文1、出示诗文：夫秦灭六国,楚最无罪。自怀王入秦不反,楚人怜之至今,故楚南公曰:楚虽三户,亡秦必楚也。2、指名读3、师范读4、师领读，生跟读5、生互读、背诵三、理解诗文含义见 课本P96文意。四、你知道吗？阅读：楚国文物中的凤。五、小结师：三户亡秦体现了楚人必胜的信念和不屈的精神。28、四面楚歌教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，细心体会品德的重要性。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学司马迁的四面楚歌，从中体会品德的重要性。二、 研读诗文项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”2、指名读3、师范读4、师领读，生跟读5、生互读、背诵三、理解古诗句的意思借鉴p99文意。四、小结得