新人教版七年级地理下册九章西半球的国家第二节巴西教案_11

1、七年级 地理 备课教案主备教师授课时间课时1课时课题第九章 第二节巴西 课型新授教学目的(一)知识与技能1、了解巴西的民族融合。 2、认识巴西的位置范围和自然环境。 3、 概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。 (二)过程与方法1、利用图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。 2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。 (三)情感态度与价值观  通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

2、0;重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、等自然环境，了解巴西的热带雨林的危机。难点1、 如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、 亚马孙河水量居世界第一的原因。3、 培养学生正确的环境观、人口观、资源观。教学环节教学过程设计意图新课导入（3分钟）【视频】导入新课教师播放有关巴西文化的视频，感受巴西这个“足球王国”、“桑巴王国”引出课题。（这首歌曲包括了葡萄牙民歌，非洲的鼓乐，足球，桑巴舞，狂欢节）引起学生的学习兴趣，同时学生可以通过这个视频来了解巴西的文化。课程讲授（25分钟）（板书）    9.2 巴  西一、大量混血种人的社会，

3、约占40%（板书）教师：（展示足球，桑巴舞，狂欢节）从这几幅地图中，结合83页的活动题读出有关巴西这些文化的来源。学生：发言教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？学生：讨论、回答。教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的巴西文化。教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度

4、尼西亚。让学生认识巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，面积、人口均居世界第五位。2、 巴西的自然环境教师：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面来认识巴西的自然环境。【播放ppt】教师展示课件“巴西在世界的位置”，引导学生读图分析。1、 巴西的地理位置(半球位置、海陆位置和纬度位置).让学生说出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲） .点击巴西并闪动，让学生说出巴西的海陆位置。（南美洲的东部，东临大西洋）.点击巴西在赤道和南回归线之间的国土，让学生说明巴西是国土广大的热带国家。（巴西大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，所以巴西是世界上国土广大的热带国家） 。 半

5、球位置：主要位于南半球，西半球1、 地理位置 纬度位置：拥有热带面积最大的国家 （板书） 海陆位置：位于南美洲东部，东临大西洋。2、地形引导学生观察图9.20找出巴西高原与亚马孙平原。请学生读图概括巴西的地形特点和地势特点并且比较亚马孙平原和巴西高原的范围。、学生回答，教师小结：亚马孙平原西起安第斯山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原；亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。巴西高原是世界上面积最大的高原。巴西的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西。教师小结并且板书2、地形特点 北部以平原为主；南部以高原为主。 地势特点 地势南高北低。3

6、、气候（板书）ppt播放，请同学们在图上描出赤道和南回归线并且判断亚马孙平原和巴西高原的气候类型。请几位同学回答，教师再总结。 、气候类型：热带雨林气候和热带草原气候。、类型分布：热带雨林气候主要分布在亚马孙平原，热带草原气候主要分布在巴西高原。、气候特征：热带雨林气候终年高温多雨;热带草原气候全年高温，一年分为明显的干湿两季4、 亚马孙河（板书）图9.20上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。讨论：亚马孙河水量巨大的原因?请几位代表来回答。小结：1.气候：主要流经热带雨林气候区，全年降水丰富。 2.地形：流经亚马孙平原，周围地势较高，聚水

7、面积大。（支流多，流域面 积广）承转：巴西拥有世界最大的热带雨林，生活在那里的人们对应该开发还是保护热带雨林产生了分歧，你认为应该怎样做呢？接下来，我们去亚马孙的热带雨林看看吧！3、 热带雨林的开发与保护（板书）（10分钟）讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?请同学们区分经济效益和环境效益。1. 经济效益提供木材，药材，食品等2. 环境效益提供全球气候；提供新鲜空气涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止水土流失；提供良好的生存环境，维护生物多样性。承转：正因为雨林有巨大的环境效益和经济效益，人们对雨林的开发一直没有停止过，雨林正遭受到破坏。【学生活动】分组学习教师给每个小组分配

8、任务，请同学们派代表来回答。学生自主学习的内容从课本87-90页第一组(1)哪些原因导致“地球之肺”生病了？第二组(2)热带雨林遭到破坏会造成什么后果？第三组(3)巴西政府采取了哪些措施帮助“地球之肺”康复呢？第四组(4)你认为热带雨林应该开发还是保护？分别请几位同学来回答；前三个问题在课本中都可以找到，最后一个问题再深入与学生讨论。教师小结：讨论“雨林应该开发还是保护”，要求先选择论点，然后说出论据。据估计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”。然而，由于人们乱砍滥伐，这里的热带雨林面积不断缩小，以致引起了国际社会的极大关注

9、。对于巴西人而言，环境要保护，人们也要更好地生活，因此，要合理、科学地开发热带雨林，走可持续发展的道路。【设计意图】通过读图分析，学生进一步认识巴西的自然环境，自然环境对农业影响很大，因此，把认识巴西的自然环境特点放在最前面学习，为之后的学习作铺垫。【设计意图】图片展现亚马孙热带雨林及其被破坏的情景，让抽象的知识变得形象具体，刺激学生的感官，给学生强烈的震撼，激发他们的环保意识，在交流和体验中分析问题、解决问题。小结和课堂练习(5分钟)同学们，巴西是发展中国家中非常有代表性的国家。学习的过程就是了解世界的过程，也是学习别国经验，汲取他国教训的过程。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经

10、济的同时，也要注意保护环境，要做到经济发展与环境保护两不误，要走一条可持续发展的道路。课堂当堂检测，检测学生这节课掌握情况。1.巴西人种复杂，其中比重最大的是（ ） a 白色人种 b 黑色人种 c 黄色人种 d 混血人种2.巴西的地形主要为（ ） a.平原和丘陵 b.高原和山地 c.平原和高原 d.高原和盆地3.世界上水量最大，流域面积最广的河流是（ ） a.长江 b.尼罗河 c.刚果河 d.亚马孙河4.当我国正值冬季的时候，巴西热带草原是（ ） a.干季 b.湿季 c.热季 d.冷季读“拉丁美洲轮廓图”，回答下列问题:(1)写出图中字母所代表的地理事物名称：大洋：a_b_运河：d_(2)写出图中数字所代表的地理事物名称山脉：_ 高原：_河流：_(3) 河流经的平原叫_平原，该平原人口稀少的原因是_.答案：（1）太平洋 大西洋 巴拿马运河 （2）安第斯山脉 巴西高原 亚马孙河 （3）亚马孙 气候湿热，不适合人类居住板书 9.2 巴西一、大量混血种人的社会1、最显著的人口特征：混血种人数量多（40%）二、自然环境 半球位置：主要位于南半球，西半球1、 地理位置 纬度位置：