新人教版一年级下册数学46单元备课主讲稿

1、新人教版一年级下册数学（46）单元备课主讲稿 教学内容:一年级第四单元1、 教学目标：1使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几 个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。3结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、教学重难点:1.重点：100以内数的读法和写法。2.难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。四、单元教材分析:

2、本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构： 数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。 这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识

3、更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。五、教学设计:主体图：百羊图。感知100的大小，使学生了解在生活中学常常需要估数，体会数学与生活的密切联系。例1：通过数出数量是100的各种物体，了解100以内数的顺序，会数100以内的数；体会数数的根据是十进制计数法，知道10个一是十，10个十是一百。例2：很多学生不清楚整十数的顺序，为了克服数数中数到整十数时的难点，例2安排了两个层次的活动：一是结合数小棒理解数数时逢十进一的道理；二是脱离实物，抽象地数数。如果学生抽象数数有困难，还要借助小棒数数。例3：教学数的组成，使学生知道一个两位数是由几个十和几个一组成的，加

4、深对计数单位一和十的认识。与原义务教材基本相同。“做一做”的题目加强了联系实际。例4：教学读数和写数。教材把二者合起来教学，由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子表示数，初步理解数位的意义，再抽象地用数字表示数。使学生知道有几个十就在十位上写几、读数时就读几十，有几个一就在个位上写几、读数时就读几。例5：是巩固读数和写数的练习，有两个层次：一是读写非整十数，二是读写整十数。可以放手让学生讨论个位上一个没有时怎样读写。例6：教师出示10捆小棒，请学生数后将10捆小棒捆成一大捆，然后提问：“10个十是多少？怎样在计数器上表示？”请学生用珠子代替一小捆（10根）小棒，十个十个地数，数出100来。并用计

5、数器上的珠子表示一百。让学生尝试读写100。例7：教学100以内数的顺序。教师可将例7做成课件，让学生先整体观察这张未填满的百数图。想一想表中这些数的排列有哪些特点？（第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。）例8：教学比较数的大小，先用实物比较大小，再用计数器比较大小。教学时可以放手让学生讨论怎样比较大小。教师再结合数序小结比较的方法。 例9：用词语描述100以内数的大小。联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中

6、某两个两位数之间的大小关系。例10：教学整十数加一位数及相应的减法。从学生提的问题中选出“求一共多少瓶”和“喝掉2瓶，还剩多少瓶？”的问题，逐一引导学生列出算式并解答。六、课时安排： 本单元可用8课时进行教学。一年级下册第五单元备课主讲稿 一、教学内容:一年级第五单元二、教学目标：1使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。三、教学重难点: 了解元、角、分之间的关系，并进行简单的计算。四、单元教材分析: 本单元的内容是：认识人民币的

7、单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。以上内容的教学结构如下图： 人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。五、教学设计：1加强与实际生活的联系。 （1）从情景中引入。人民币在日常生活中广泛使用，与我们的生活关系非常密切。学生对人民币也有比较多的感性认识。因此，教材注意从学生已有的

8、经验出发，从学生熟悉的购物、上车买票，积攒零钱等生活情境引入，使学生感受人民币的重要作用。（2）加强对人民币的整体认识。为了方便人们的生活，我国人民币的品种较多，从币值看：元、角、分；从材料看：纸币、硬币；版次看：新版、老版，为了使学生对人民币有一个整体的认识，教材出示了整套人民币。只是当时还没有现在新发行的5元、5角，教学时，如有可能，可以让学生认识一下。（3）增加了认识商品价签（以小数表示）的教学。人民币的认识不可避免地要涉及到商品的价格，但在日常生活中，商品的价格一般都用以元为单位的小数来表示的，而一年级学生还没学小数。为了解决这一矛盾，教材只出现到角的价签，并且回避了小数的意义，只是通

9、过（第50页例6）结合几种商品的标签，让学生了解小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，由此认识商品价签的含义。2结合具体操作帮助学生认识人民币。人民币的认识离不开现实的购物活动，而购物中不可避免要涉及到找钱、换钱等问题。（1）设计了一些换钱活动，帮助学生掌握各种人民币之间的关系。例2通过换钱活动，梳理角币之间、元币与角币之间的关系。例3了解元币之间的关系。（2）创设了许多购物情境，在模拟活动中认识人民币。例7通过买两种不同价钱的气球，一方面加深对小数表示的价签的认识，另一方面学习解决购物活动中的计算问题。（加法）。例8教学有关使用人民币中的减法计算问题。 安排了“小小

10、商店”的实践活动，让学生扮成售货员、顾客购物，使学生在交钱、算钱、找钱的活动中加深对人民币的认识，解决在购物活动中的有关问题，提高社会实践能力。六、课时安排： 本单元可用3课时进行教学。一年级下册第六单元备课主讲稿 一、教学内容:一年级第六单元二、教学目标：1使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3.让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。三、教学重难点： 掌握正确的计算方法，灵活解题。四、教材分析: 本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的

11、基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。教材内容安排如下表. 100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。五、教学设计1整十数加、减整十数 （1）利用情景图提出计算问题，让学生觉得数学问题的提出非常自然，容易产生兴趣。（2）加减法对照编排，可以节

12、省教学时间，也便于学生掌握。（3）提供多样化的算法，并且为学生提供了很大的讨论空间。 2两位数加一位数和整十数 （1）两个例题都是从现实情景中提出数学问题。（2）例1中两位数加一位数与整十数对照编排（35+3、35+30），使学生更清楚地理解相同数位的数相加的道理。例2中教材提供了两种不同的算法，但实际教学中学生不必完全按照这两种算法，还可以用更多的算法。（3）借助小棒操作来说明算理，使学生通过操作进一步体验计算方法。3两位数减一位数和整十数编排特点：与上一节基本相同。4一个数比另一个数多（少）几的问题（1）利用相同的题材提出两个含意相同、表述不同的问题，使学生能很清楚地看到它们之间的联系。（2）减少传统教材中强调算理的成分。因为对于这类问题，存在不同的