大鼓校本课程纲要

PAGEPAGE1大鼓校本课程纲要课程名称大鼓适用年级3-6年级总课时18课时/每课时40分钟课程类型兴趣特长类课程简介（200字内）大鼓运动是灵活、快速、多变的对击性项目。动作易掌握，器材简便，充满乐趣，深受学生的喜爱。大鼓运动能有效发展灵活性、协调性、力量、耐力等身体素质；对培养勇敢、顽强、沉着、果断等意志品质具有良好的作用。     本课程以大鼓运动中的动作、转体、移动步法、敲打法以及基本理论知识为主要教材。通过教学使学生掌握较为系统的大鼓敲击基本技术、技能和理论知识，培养对大鼓运动的兴趣和爱好，并以此为锻炼身体的手段，为终身体育奠定基础。背景分析（500字内）山东牛皮大鼓是北方牛皮大鼓之鼻祖，中国北方地区现存最早的汉族曲艺鼓书暨鼓曲形式，相传形成于明代末期，已有三百五十多年的历史。主要流传于以山东省菏泽为中心的广大鲁、苏、豫地区。原称犁铧牛皮大鼓，因其伴奏乐器为犁铧碎片而得名。自《老残游记》之后，始谐音美其称为“梨花牛皮大鼓”。2006年5月20日，该曲艺经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

山东牛皮大鼓是我国北方现存最早的鼓曲形式，据说它形成于明代后期，距现在已有近四百年的历史。曲艺史家陈汝衡《说书史话》中也提到：“鼓书是黄河流域的产物，由乡村进入城市以后，才形成今天的丰富多彩的艺术--牛皮大鼓书发源于山东，所谓山东牛皮大鼓乃是鼓书的老祖宗。”起初它是劳动人们进行田间劳动时嘴里哼唱一些民间故事和警示劝民为题材的小曲、小调再敲击劳动用的犁铧片做伴奏的一种形式，所以人们最早把这种形式称做“犁铧牛皮大鼓”，后来有了专业的艺人借鉴了词话，并增加了三弦和小鼓做乐器，所以又改用它的谐音“梨花牛皮大鼓”代替。梨花牛皮大鼓最繁盛的时期是在民国初年，当时它的影响已经从山东扩大到北方各省各市，于是它就又被称做了“山东牛皮大鼓”。

山东牛皮大鼓历史悠久，音乐唱腔独特，节目蕴藏丰富，地方色彩浓郁，它直接促发了山东快书的形成，并对"乔派"河南坠子和西河牛皮大鼓等的形成与发展产生过重大影响，具有很高的历史文化价值。20世纪后期以来，山东牛皮大鼓逐渐趋于衰落，现在仅有少数演员还能演出，亟待扶持保护。课程目标1.培养学生树立“健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，在大鼓学习中培养运动兴趣，养成运动习惯。2.帮助学生掌握大鼓基本技术、站姿、竞赛规则与裁判规则，学会必要的健身手段与方法，养成自觉健身的习惯，为终身体育打下坚实的基础。3.提高学生的组织能力、欣赏水平等综合素质，培养勇于竞争、顽强拼搏的意志品质，促进身心协同发展，推进素质教育实施。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）1、课程内容安排说明：1.基本技术：击打、单手锤、双手锤、转身击打、击打鼓身、鼓面等一系列最基本的技术。2.基本步法：跨步、垫步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。3.教学比赛：大鼓教学比赛。4.身体素质(跳绳)：力量素质;耐力素质;灵敏素质;柔韧素质;速度素质。

单元名称单元目标具体课时大鼓运动、场地的介绍

1.大鼓的正确握锤方法2.大鼓站姿

第1课时：大鼓的正确握拍方法第2课时：大鼓颠球大鼓的正反击打1.能够正确掌握大鼓正反手击打姿势以及动作第3课时：大鼓正手击打

第4课时：大鼓反手击打复习大鼓的正反手击打能够正确掌握大鼓的正反手击打姿势以及动作教学比赛，裁判实习第5课时：大鼓正反手击打1.正手击打2.双手击打3.教学比赛，裁判实习第6课时：正手连续击打和转身击打大鼓基本击打方法

1.练习转身击打2.学习后退步法3.教学比赛，裁判学习第7课时：1.复习后退步法2.学习左右配合技术3.接击打站位姿与击打方法4.教学比赛，裁判实习第8课时练习转身击打方法练习大鼓基本步法3.教学比赛，裁判实习第9课时：第10课时：1．复习上网步法2．学习上网步法与后退步法组合练习3．教学比赛，及时复习第11课时：第12课时：第13课时：第14课时：第15课时：集体练习第16课时：第17课时：集体合奏18课时=2、课程实施说明：①建立课程保障机制学校组建大鼓课程领导小组，由课程开发者张振华和朱桂金老师有计划、有组织地开展教师培训，课程做到固定时间、固定场地、固定教师。学校选择大鼓、艺人制作场景及当地历史古建筑等图片进行课程场地的环境营造，山东人民政府还专门为其专门成立了“山东张振华大鼓艺术研究所”，形成教师研究团队，以课题研究促进课程实施，并建立《振华教育在线》专题网站(http:)，为儿童提供大鼓课程学习交流的平台，成为孩子们点击的热点。②课程实施方法与途径本课程安排在学校校本课程领域，每周2课时，周三下午第2节课时间进行，与国家课程整合在“学校课程方案”中，排在课表内。“张振华大鼓艺术研究所”研究团队专门成立了课程教研组，课程教学与研究，提高课堂教学的有效性。大鼓综合课程的实施过程不是直接的理论思辨结果而是经过行动研究的教育时间自下而上形成的一种行动，并结合理论进行反思，再回馈到行动计划，通过资源库的建设，从“问题设计、信息搜索、自主讨论、教师引领、菜单体验、网络档案、反馈评价形成比较完整的教育过程：问题设计信息搜索自主讨论教师引领反馈评价网络档案菜单体验大鼓课程教学方法以大鼓专题研究性学习的方式组织跨学科的知识，以互动如小组讨论、游戏、合作、比赛、艺术节展示等方式组织多样性的学习实践活动，让学生通过田野调查、实物观察、动手实践、人物采访、录像欣赏、演讲、讲述等激发儿童学习大鼓的兴趣。实施过程当中，并给以课程权利空间，挖掘教师的潜能、形成自己的特色、努力构建当地个性化、特色化、开发性的大鼓综合课程，让孩子真正成为课程开发的主人。学校通过各种手段、途径，努力提高大鼓教育效果，形成大鼓学校文化。主要从以下几方面着手：⑴普及层次：全校3-6年周三下午第2节课按教学计划内容实施的教学活动；⑵兴趣层次：学生自愿参加的学校兴趣小组利用节日、假期开展的社区活动；⑶研究层次：参加大鼓课程研究小组的同学，都有自己的研究专题，时间地点不固定，采用校内外结合的方法进行大鼓研究性学习活动。评价活动/成绩评定1、评价指标①形成自己对课程的兴趣，完成对大鼓课程的学习。②初步掌握大鼓课程的相关知识与技能并能通过实践测评。③运用大鼓所学知识能够创造性地设计并完成大鼓作品并进行展示。④通过大鼓课程的学习，使自己的观察能力、思维能力、想象能力、动手能力以及创新意识、审美意识等方面得到加强与提高。⑤通过大鼓课程的学习，使自己感受到民族文化的博大精深，从小学会关注传统文化，关注社会生活，让传统文化深深根植在心中。2、评价方式大鼓课程评价更加注重主体性、过程性、形成性和发展性，因此评价目标多元、评价手段多样、评价方法灵活、重过程、重表现、重环节。在实施过程中，对教师、学生、课程进行正确的综合评价，通过学生自评、互评、师评来了解学生在实施过程中的具体学习情况及参与的热情。①自评：由任课教师先确立目标与评价方式，学生对自己课堂表现进行的自我评价。②互评：小组之间通过多种途径评价。③师评：由教师通过观察儿童、课堂学习情况，以及通过作业、考核等形式对儿童的进行综合评价。教师评价应给以积极的评价，不能以成人认为重要的审美标准来评价儿童的作业效果，评价要以儿童的创造性为重要依据，积极的评价反馈能使儿童珍视自己的个性。评价等级：中年级采用星级评价（最多五星，最少一星），高年级采用等级评价（优秀、良好两个等级）。具体方法：每位同学每节课获得一张评价卡，活动结束后，学生用描述性的语言记录自己在课堂上的收获。接着请同桌或者本小组同学给予中肯的评价，评价卡上留有老师评价的空间。由课代表收齐后交给老师，再做评价。评价举例：《活动成绩评价表》姓名：班级：活动内容：日期：自评我学到了什么？我获得多少机会？我喜欢的原因？我不满意的地方？互评评价者签名：师评1、优秀2、良好3、合格4、不合格3、建立儿童成长记录手册《成长诗篇》每位儿童获得一本大鼓课程学习儿童成长记录手册——《成长诗篇》，内容包含：家长寄语、努力目标、成长经历、获奖记录、精彩一刻、得意之作、童言心语、教师评语等板块，可用文字、绘画、照片等形式记录。《成长诗篇》的建立，让儿童在成长手册上记录本课程学习成长历程，手册还留有教师、家长评价空间。备注2014年他们就开始以“山东大鼓进课堂”为突破口，开启乡土民间艺术与儿童美术教学相结合的教改实验。18年来，从“山东大鼓