12动物在自然界中的作用

1、蒙阴三中集体备课教案课题：动物在生物圈中的作用编号12备课时 首备时间： 间 二备时间：备时间：课型新授课主备人 首次主备： 二次主备： 次主备：10.8李艳学习目标个人修改意见：1知识目标（ 1 ）举例说明动物在维 持生态平衡 , 促进生态系 统的物质循环和帮助植物 传粉、传播种子等方面的 作用。（ 2） 认同动物是生物圈 中重要成员的观点。2能力目标辩证地认识动物与人类的 利害关系。3情感态度与价值观目标通过本节的学习, 使自己逐步树立生态学观点 , 树立环保意识 ,培养学生爱护动物的情感, 建立可持续发展的观点。难点物维持生态平衡。2、促进生态系统的物质 循环。3、帮助植物传粉、传播 种

2、子等方面的作用。难点：对生态平衡和物质 循环两个抽象概念的理 解。教材分析与教法设想、课前准备动物在自然界中的作 用是生物学八年级上册 第三章第一节内容。 “动物在自然界中的作 用”间接影响着人类的生 活, 又很自然引出第二节 “动物与人类生活的关 系 ”,也 为 第 六 单 元 中 “认识、保护生物多样 性”的意义打下基础。可 见本章内容对于加深学生 对“生物圈是一个统一整 体”的认识具有重要意 义。本节知识点清晰, 一是生态平衡中的作用, 二是促进生态系统的物质循 环 , 三是帮助植物传粉、 传播种子。板书设计一、 动物在生态平衡中 的作用二、 动物促进生态系统 中的物质循环三、帮助植物传

3、粉和传播种子教学过程导学过程学习过程1. 同学们仔细听老师讲 解。思考老师提问，积极 举手作答。2、仔细理解学习目标。3、阅读教材，思考回答 问题。4、举手作答。（ 1 ）麻雀虽然有时候糟 蹋粮食，但它主要吃害 虫，能够保护庄稼。（ 2 ）灭狼后，野兔失去 天敌的控制，大量繁殖， 数量猛增，对草场破坏严 重。任何动物都是生态系统中 不可缺少的一员，我们应 该自觉保护动物，维持生 态平衡。5、植物、动物、微生物 的呼吸作用能够将有机物 转化成二氧化碳回归自然 环境。6、仔细思考，举手作 答。动物和植物在长期的生存 与发展中，形成了相互适 应，相互依存的关系。动物能够帮助植物传播花 粉，促进植物的

4、繁殖；能 够传播果实和种子，扩大 植物的分布范围。当某些有害动物数量过多 时，也会对植物造成危 害，如蚜虫、蝗虫等。1、创设学习情境： 春天是欣欣向 荣的，是充满生机和活力的，在唐 代大诗人杜甫和杜牧的笔下是“两 个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天”，是“千里莺啼绿映红”，可 是，美国女科普作家蕾切尔 . 卡逊 作了杀虫剂破坏生态的大量调查， 写了 一书 , 书中描 绘了人类将面临一个没有鸟，蜜 蜂。蝴蝶的寂静世界。这是什么原 因呢？请同学们看这节课的学习目标。一、动物在生态平衡中的作用1、让学生阅 读教材的三 份资 料 （ 44 页 45 页）并由多媒体打 出三则资料以及启示资料分析 : （1

5、麻雀啄食和糟蹋农 作物 , 曾被列为主要的害鸟 , 我国开 展了“剿灭麻雀”的运动 . 上海市 在 5 天的 时间内就消 灭麻 雀 686172 只, 获麻雀卵 265968 只. 现 在专家却呼吁我们要保护麻雀。这 是为什么 ?（2 呼伦贝尔草原是我国最大的 牧业基地 . 过去那里有许多狼 , 对牧 业的发展构成严重的威胁 . 为了保 护人畜的安全 , 当地牧民曾组织大 规模的猎狼行动 . 但随后野兔却以 惊人的速度发展起来 . 野兔和牛羊 争食牧草 , 加速了草场的退化 . 想一 想, 野兔数量增加的主要原因是什 么?（3 重庆遇罕见蝗灾 , 古老城紧急 呼救。急需 5000 条蛇、 2

6、万只麻 雀和 20 万只青蛙。（引导从“食物链”、“食物网” 的角度 , 认识某种动物数量的消长 对其它生物的影响。并展开小组讨 论。然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。2、启发学生 , “你还能找到有关人 类滥捕乱杀动物的例子吗 ?”鼓励 学生提取平时的生活积累 , 给他们 表现的机会,激起竞争意 识。3、媒体呈现一个生态系统的例子 利用图片效果说明生态系统中各种 生物数量和比例是处于动态变化之 中, 引入生态平衡的概念 , 利用数字 说明动物在维持生态平衡中的作 用, 效果也不错。延伸提问 : 如一只青蛙一天吃多少 害虫 ?一只猫头鹰或一条蛇一天能 吃掉多少老鼠 ?这里需强调 , 生物

7、数 量和比例处于动态变化 , “动态” 是在一定范围内变化 , 若是超过了 一定范围 , 则生态系统就会失去平 衡)。二、促进生态系统的物质循环1、让学生通过视频资料和教材阅 读得出结论 : 验证“促进生态系统 的物质循环”这一结论。2、再让学生思考一个问题 : “我们 想想植物利用二氧化碳和水制造的 有机物又是怎样变成了二氧化碳和 水返回无机环境中的 ?” 分成小组 进行讨论 , 这样安排的目的 : 对于初 中学生来说, 过程是比结 果更重 要。3、让学生尝试画简图描述“植 物动物 ( 体内贮存物质体 内 有 机 物 分 解 ,CO2 等 被 植 物 利 用粪便及遗体被分解者分解 被生产者利

8、用。加深并及时反馈 学生对物质循环的理解 。 同时通过 简图也让学生明白 , 动物在生态系 统的物质循环中起的作用只是加速 了物质的循环 , 即对物质循环起促 进作用 , 只是缩短了分解和利用的 时间。若植物不被动物所利用 , 也 可参与物质循环 , 但要慢的多 , 讨论 得出动物在生态系统中的作用。三、帮助植物传粉、传播种子 问: “动物除了能促进循环、维持 生态平衡外那还有什么作用 呢?”学生对动物帮助植物传粉、传播种 子的有关事例比较熟悉 , 在此教师 不能只满足于学生能说出或明白动 物是如何帮助植物传粉、传播种子 的, 更重要的是使学生理解，生物 圈中的各种生物之间存在着相互依 存、相互影响的关系。并联系生活 实际 , 使学生从以上事例中进一步 理解生物圈中的各种生物之间存在 着相互依存 , 相互影响的关系。是 生物长期进化适应自然界 , 适应环 境的结果。否则是难以生存下来 的, 同时各种生物不是孤立存在的 , 是相互联系的。动物在生物圈中的其他作用，当某 种动物数量过多时，也对植物造成 危害。作业及预习提纲：1、细菌、真菌在生物圈中的分布有什么特点？2、什么是菌落？细菌菌落和真菌 菌落有何区别？3、培养