小数的加法和减法范文

1、小数的加法和减法 教学内容:教科书第84-86页小数的意义和产生，完成“做一做”中的题目和练习二十的第1-3题。 教学目标:1知识与能力理解小数加减法的意义,并掌握计算法则运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力2.过程与方法 通过新旧知识的比较使学生建立新旧知识间的联系，从而掌握新知。 3.情感、态度、价值观 渗透“数学源于生活，又用于生活”的思想，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：小数加、减法的意义和计算法则 教学难点：理解“小数点对齐”的道理。 教学步骤铺垫孕伏1笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075

2、克两个小队一共采集了多少克？读题，用竖式解答2整数加、减法的意义和计算法则探究新知1教学例1：出示例1教师明确：复习题2题是以克为单位的数，现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1读题，找出已知条件和所求问题教师提问：怎样列式？小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算列式为 37354075 教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算列竖式：小数加法又该怎样计算呢？教师板书： 37354075引导

3、学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，右式是把千克数改写成克数，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐学生试算 37354075教师提问：得数7810末尾的“0”怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，用坚式计算 37354075时，先做什么，再做什么，最后做什么？反馈练习：列出06040825 7582608的竖式和教材第111页“一做”中的题目引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加

4、法？2教学例2：出示例2读题，找出已知条件和所求问题教师提问：这道题是求什么的？应该怎样列式？组织学生讨论：为什么要用减法计算？引导学生观察：例2的条件和问题与例1比较有什么变化？思考：例2的数量关系是怎样的？启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数启发学生说明小数减法是一种什么样的运算它的意义与整数减法的意义是不是相同？教师总结：小数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算列出竖式：引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？教师提问：这个竖式怎样计算？咱们先把千克数改写成克数板书：教师提问：整

5、数减法式题个位是几减几？小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？学生尝试：，教师巡视指导引导学生说说用竖式计算7813735时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理反馈练习：7814075 040375教师总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则4练习：教材第113页上面的“做一做”的题目计算下面两题，并且验算1216+53470401255教学例3(1)出示例3 6.08+12.3+9.7

6、2=(2)小组讨论：应该怎样计算？同桌互相检验集体订正巩固发展1练习二十六第1题2填空：计算小数加、诚教，先把各放的对齐对齐）再按照数的加减法法则进行计算，最后在得数里对齐根线上的点上小数点3计算：4改错：5练习二十六第2题的下边一栏3个小题7582628 6074896 29830526用简便方法算下面各题0384+036+264 129+37+071+63全课小结这节课我们学了什么？你知道了什么？布置作业1 用小数计算下面各题5元6角2分+3元零9分 1吨30千克+980千克4米35厘米+5米70厘米 4千米800米3千米50米10千克4千克800克 6千米2千米860米2 用简便方法算下面各题188+23+07 526+343+07409+108+092+01一次跳高比赛中，张英跳过了11米，肖红比张英跳的低005米，