搭石教学设计

1、 搭石教学设计 姓名 董文婧电话科 小学语文 年级 四年级邮件 单位 寿张集镇育英小学教学设计 教学主题 搭石 一、教材分析 搭石是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。 本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他 的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活 气息。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文

2、后安排了要求认识和要求书写的汉字及思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学 习的方式。 二、学生分析 作为学习该教学内容的四年级学生来讲， 已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将 通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设 计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。 三、教学目标 1.认识7个生字，会写11个生字。会写“山洪暴发、间隔、

3、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.教学中使用的多媒体技术。PPT图片展示、播放音乐、视频、云教学平台。 2.教 学伊始，我采用了创设情境的方法，激发学生兴趣，通过播放美丽的画面，配上优美的音乐，一下子就把学生带到了作者的家乡，让学生从一开始就深深地体会到了 美。交流预习时，

4、运用图片和视频帮助学生理解重点词语。品读感悟时，播放学习提示，把抽象的文字还原为生动的画面，通过一次次地朗读、积累、感悟，品味， 体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。3.预期效果。激发学生学习兴趣，在画面与音乐的欣赏中感受到美。带着兴趣完成网络作业。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、单元导入，揭示课题 同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得

5、最美的还是家乡的搭石。板书课题。一起写课题。学生欣赏感受，看图了解搭石的样子。与老师一起书写课题。 展示图片 二、交流预习，初读课文 同学们已经预习了课文，现在我们来交流一下预习的情况。 1.关于搭石，你已经知道了些什么？ 什么是搭石 搭石给你留下了什么印象等 2.我们再来了解一下朗读课文的情况 读词语：谴责 懒惰 协调有序 人影绰绰 （体现小组合作） 读句子： 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qin）责这里的人懒惰（du）。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰

6、，给人画一般的美感。 谁来说说这个句子给你的感受？你从哪些词句中感受到了美？（板书：景美） 来，想象画面来读一读这个画一般的美景。 除了比喻，还有成语“协调有序”和abcc结构的词语，也像音乐一样有韵律。再读一遍：清波漾漾 人影绰绰 试着写一写这两个词语，把它们积累下来。 学生小组汇报对词语和句子的预习情况，交流感受，记录积累好的词语。 播放图片和视频 三、再读课文，交流收获 （一）小组交流 课文许多地方都使我们感受到“美”，有像这句话里描写的看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。请大家自由读2-4自然段，找出来更多的“美”，做上记号，读一读，并在旁边写一写自己的感受。 （二）请一个

7、小组来汇报，小组内同学先补充 你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？ “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。 （三）指导学生想象画面。 1.老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？ 2.在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？ 3.满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？ 4学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。（板书：心灵美） 学生带着任务读课文，读书的目的性自然体现，又增加了语言的积累。 学生交流汇报自己读书的收获。 课件出示学习提示、相关问题 四、总结归纳 你们都有

8、一双能够发现美的眼睛，在文章中找到了这么多的美。作者为什么要写这些美呢？ 提出写作背景：作者刘章的家乡在河北省 兴隆县的上庄村，是走搭石长大的。他长大后成为一名诗人，来到了大城市工作。当他看到人们挤着抢着上公交车、混乱无序地横穿马路时，他就想起了起家乡潺潺 的小溪，想到山里人走搭石的情景。他觉得搭石上有情、有爱，有美，于是就写了这篇散文。 让我们再来读读这句话。 搭石卧在那里，不说话，也不抱怨，任人们从身上走过。谁来夸一夸搭石？那就让我们读出赞美的语气。 回归单元主题：现在，你知道作者想要告诉我们什么了吗？（板书：相互关爱 无私奉献） 出示单元树，点题。 深层次理解课文，了解作者创作意图，夸一夸搭石。 出示作品背景资料 五、拓展阅读 布置任务，在课下读一读更多从平凡事物中发现美的散文。 搜集资料，课外阅读 推荐林清玄散文 六、其他作业 在“云教学”平台布置网络作业 登陆“云教学平台”，学习本课内容 在“云教学”平台中布置作业 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 搭石教学设计的特色有三： 1.整体设计教学，从单元主题入手，首先运用多媒体课件出示“单元树”，引导学生感受本文的情感走向，让学生能够从整体上把握课文主题。 2.图片、音乐、视