雕塑校本课程纲要

1、校本课程纲要新中镇初级中学2010.8雕塑校本课程实施纲要一、课程开发的背景根据本地红土材质较为普遍的特点，我校利用学校现有的教育资源，在本年开发了泥塑校本课程，它以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，在充分尊重学生的生活、学生的探究本能和兴趣的前提下进行了一次大胆的尝试。学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。我校经过对学生的调查发现：泥塑适合初中学生操作，在制作过程中会给孩子们带来无限的快乐和自我实现的成功感。二、课程目标依据新课标的精神，按校本课程总目标的要求及我们学校办学特色来设计的，课程以学生发展为本，从学生的兴趣、能力

2、和需要出发来选材。总目标：通过雕塑的学习欣赏来提高全体教师和学生的创新素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生综合实践能力、学业水平和创新素质的提高和发展。体验学习的乐趣，促进学生艺术的欣赏能力、表现力与创作能力,形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。具体目标：1、在雕塑课中，通过泥塑、橡皮泥等材料引导学生运用揉、团、搓、捏、接等方法自由地改变形体，从而激发其探索塑造新方法的浓厚兴趣。同时也培养同学们眼、脑、手等三者方面的协调力。2、在雕塑课中，通过对优秀电影的欣赏，激发学生创作的思维与灵感，特别是通过富有生活情趣的学生们喜闻乐见动漫电影的欣赏，引导同学们在自由轻松的

3、创作活动中，陶冶性情，培养健康的审美情趣和良好的品德情操，从而使学生对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。3、在雕塑课中，通过引导学生进行资料的采集与整理，问题的探讨与分析等合作与独创相结合的学习体验，及对泥料、纸张的粘合、色彩处理、泥土的保护等初步的认识与尝试活动，促进学生在艺术创作活动中创新意识协作精神。4、在雕塑课中，通过对不同阶段同学之间作品的评价，对创作过程中的情节交流，形成互相学习、互相进步各年段目标：1、七年级活动主要从体验彩泥的色彩和造型活动训练孩子手眼的协调性和准确性，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力，有助于促进孩子的空间方位知觉以及观察力、

4、综合概括能力、夸张创造能力等多方面能力的发展。2、八年级活动主要从体验学习泥塑的乐趣为出发点，促进学生艺术的欣赏能力、表现力与创作能力,形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操。3、九年级活动主要从通过实践运用纸雕的一些基本技能和技巧，学会用折剪，拼贴，镂刻等方法制作浮雕作品，从而学生陶冶情操，并培养学生空间想象力和造型设计能力。三、实施建议 1、课时安排：围绕雕塑校本课程的研究这一核心课题，下设：橡皮泥、泥塑、纸雕三个子课题，这三个子课题分别在低、中、高四个年段进行实验,由我校美术老师承担课题研究。各个年级段的各班除按照义务教育课程改革课程计划的要求每周安排一课时的雕塑校本课程外，每月至少安排

5、一次学生雕塑作品展示活动，作品分别在美术专用室立体展示柜及在教学楼一楼立体作品展示柜展示。2、雕塑校本课程的教师要按照校本课程的要求去操作。任课教师要根据本纲要的要求，按照校本教材的内容以及课题研究的进程来安排教学计划、 撰写教案以及教学案例、安排相应的作业和综合实践、探究活动，并对学生的学习、实践、探究和创新能力表现给予综合性评价。3、雕塑校本课程的研究采用分层递进的模式实施。七年级段的橡皮泥教学形式以简单、有趣活动为主，八年级段泥塑以表现学生熟悉的感兴趣的生活物品为主；九年级段的纸雕以实践性体验和探究创新活动为主，并提倡课内与课外、教育与指导、发展与提高的紧密配合，将有效的探究成果作为课题

6、研究成果参与各级比赛。4、积极开通学校与家庭、学校与社区同步创新教育的渠道。让家长了解和掌握兴趣爱好，共同营造良好的学习氛围环境。四、评价1、评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，以教师是否营造有益于学生学习课堂气氛为主。因为对学生创新素质最重要的影响是课堂上所形成的有益于学习和探究的气氛。这种气氛能影响学生的人生目标和他们的素质培养。事实上学生上课时的心境对他们的学习和表现都有很大的影响。教师的言语、动作、思想对学生的行为方式均产生很大的影响。教师对学生的感染力深远而持久。教师培养师生之间良好关系是决定教室内有益于培养科技创新和探究能力气氛的主要因素。2、对学生体现多元评价：学生