民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用

1、 民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用 、民间艺术资源运用在幼儿艺术教育中的意义 民间艺术作为中华五千年文化宝库里的精髓，且有多种艺术 形式，比如秦腔、昆曲、剪纸、皮影、年画等。它有着鲜明的地 方特色，反映了一个地区的文化。当代社会，孩子的教育在家庭 总支出中占的比重越来越大，学前教育即幼儿园阶段的教育至关 重要。幼儿肩负着一个家庭的希望，是祖国未来的栋梁，我们有 必要将民间艺术资源融入幼儿的教育中去，这不但有利于民间艺 术的继承和发扬，还可以使孩子们从小便得到民间艺术的熏陶， 更好地了解民间文化，了解他们的母体文化，提升他们欣赏艺术 的能力，树立他们爱祖国的民族心。 二、民间艺术资源在幼儿艺术

2、教育中的现状 学前教育作为幼儿的启蒙教育，并没有被纳入九年义务教育 的范畴中去。根据各地经济发展水平的差异、人们对幼儿园教育 的重视程度不同，中国现在学前教育的规模、形式、师资力量也 参差不齐。根据调查研究的结果显示， 大部分地区在民间艺术的 教育程度上做得远远不够， 有的地区师资力量薄弱、 老师对民间 艺术了解甚少；有的地方根本就没有在幼儿教育阶段开展民间艺 术教育，这使得民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用不容乐 观。加之随着计算机技术的发展， 网络文化萌生并在青少年中大 肆流行，比如一些网络词汇：人艰不拆、喜大普奔等，这在一定 程度上会对幼儿产生影响。 并且随着改革开放的不断深入， 近年

3、来外来文化也不断地涌入国门，孩子们对外来文化有着新奇感， 开始过外国的节日，比如圣诞节、万圣节等，摒弃中国的传统文 化，对民间艺术更是嗤之以鼻，不屑一顾，这对民间艺术更是形 成了巨大的冲击。因此，将民间艺术融入幼儿艺术教育课程中， 加强幼儿对民间艺术的学习刻不容缓。 三、民间艺术资源在幼儿艺术教育中有效运用的建议 1. 加强民间艺术教育的宣传活动 有些经济发展落后、 不注重孩子民间艺术教育的地区， 大部 分人们对民间艺术的形式都不知道， 这充分说明我们在民间艺术 教育的宣传活动方面做得不足。 因此， 笔者建议各地区的教育部 门要经常开展民间艺术教育的宣传活动， 比如可以定期开展民间 艺术品的展

4、览活动， 普及民间艺术教育的知识， 宣扬民间艺术教 育的重要价值， 使民间艺术形式深入人心， 引起他们对民间艺术 资源在幼儿教育过程中运用的重视。 2. 培训专业人才，增强师资力量 有些地区的幼儿园老师对民间艺术知之甚少， 这在一定程度 上反映了我们对民间艺术专业人才的培训做得不够。 在幼儿教育 中，老师充当着一个桥梁的作用， 是孩子在民间艺术学习方面的 指路人， 没有一个专业的老师， 孩子们便无从对民间艺术有一个 全面直观的了解。 因此，培训专业人才， 增强师资力量迫在眉睫， 也势在必行。在专业人才培训方面， 笔者认为要做到以下几方面： （1）幼儿园应不定期组织老师进行民间学习，了解不同地区

5、的 文化，学习不同地区的艺术， 做到对民间艺术有一个清晰全面的 认识。（ 2）幼儿园应该不定期地请专家莅临观摩老师们的民间 艺术教学课堂， 并提出合理有效的意见， 经常组织民间艺术交流 会，使老师对民间艺术得到充分的交流， 以明白并改善自己民间 艺术教学的不足之处。 3. 选取合理的民间艺术教学内容，采取多种形式教学 民间艺术虽然弥足珍贵， 虽然具有极高的艺术价值， 但在幼 儿园教育阶段并非全部适用。 因为在这个教育阶段， 教育的对象 都是一群年龄很小的孩子， 他们对很多事情尚处于懵懂待开发的 年龄段， 因此不适合对其进行高深的民间艺术教育， 老师应该根 据实际情况、 根据孩子的理解能力和兴趣爱好对其进行选择性的 教学。明确了关键的教学内容后， 接下来要采取更为关键的教学 形式。在民间艺术教学课堂上，老师可以利用网络和多媒体，进 行图片和视频的播放， 以这种形式来向幼儿展现多种多样的民间 艺术形式，让他们生动形象地了解秦腔、昆曲等民间艺术；老师 还可以经常进行剪纸、 皮影演示等教学形式， 让孩子自己动手剪 裁和演示， 培养他们的动手和实际操作的能力， 让他们对民间艺 术产生浓厚的兴趣。 民间艺术作为中华文化的瑰宝，其继承和发扬是十分重要 的。因此从孩子幼儿时代便