一年级小学生怎样学好拼音

1、一年级小学生怎样学好拼音小学家庭教育知识 一年级小学生一踏入小学校园第一个任务就是要学汉语拼音。不过这对 于一些小学生来说，这是一个学习的难点。学好汉语拼音对于学生以后的普通话发音起着非 常重要的作用，小学新生应该如何学好汉语拼音呢？方法/步骤1.1.一、教从表象入手，学在直观感知。一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。教材上图文并茂、色 彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么？谁在干什么？比如第 一课画面上有个小女孩，坐在船上干什么呢？图上还有谁呢？（鸡、鹅、草地）我引导I 学生回答了问题，孩子们再上来表演小女孩唱歌的样子-我在河边唱歌，aaaaaa，公

2、鸡啼叫oooooo，鹅在水中倒影 eeeeee。”孩子们争相模仿，我校正他们的发音，通过兴致盈然的图 画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f f时，我拿一把雨伞做教具进行I 直观演示，教学生念 一把雨伞ffffff。”在区分b b和p p, d d和t t, gkgk和h h发音是否送气，我拿-一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。2.2.二、创设趣味情境，激发学生情感快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。在学习声母jqxjqx与u相拼，nlnl和u相拼规则中，M我设计让学生戴头饰进行

3、表演，并配上儿歌：三个好朋友jqxjqx，一块儿出去玩，路上碰见了小u,小u小u有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子， 并掌握了 jqxjqx与u相拼，两点要去掉的规则。而在学 习nlnl和u相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小u小u真淘气，整天捣乱和M调皮，气了爸妈n n和I I。小u小u知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，1从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。编说童话故事，将教学内容渗透在故事情节之中，激发学生积极探求知识的兴趣。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。我借助编说童话学习四声：有一天，

4、M兔妈妈对小兔说：孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了1市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边 高兴的哼着歌“0 0,0走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到 妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“a遍喊着加油。没想到，刚过了第一个斜M坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“ad直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备1上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“aaa谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事中学习了四声的读法。处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、

5、动动脑，做做知识性游 戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记 忆。比如，每一个拼音字母都配上儿歌口诀，琅琅上口，易读易记，再加上拍起小手伴奏， 很容易记住。象：噼噼啪？拍起小手念儿歌。小嘴张大aaaaaa，嘴巴圆圆oooooo，嘴巴扁扁eeeeee，牙齿站齐iiiiii,嘴巴突出uuuuuu，鱼儿吐泡uuu。”好朋友，排排坐，你挨着我来我挨 着你。a a在前边，i i在后，挨在一起 aiaiaiaiaiai，好朋友啊不分离。这样轻松的学习，孩子们 练习了发音，联系孩子们的实际生活，使韵母附予实际的含义。 还有，准备好贴有putaoputao、t(ozit(

6、ozi、c c a omome、i i iNi i和I I i zlzl水果名称盘子，剪贴许多写有音节字词的水果，配上儿歌秋天到，秋天到，丰收的季节水果多。你来摘，我来摘，摘到的水果分外甜。”进行游戏，拿到水果的学生读出上面的音节放进盘子里，然后再分给大家，在游戏中识记了音节。在学习整体认读音节 yiyi、wuwu时，我领着孩子们边念 小i i见大y y，赶快往后退，小 u u见大 W W，边哭边后退”，边将排于Y Y、W W前的字母卡i i、u u后移，组成音节 “yiyi wu”wu”，然后，再 带着孩子们念“y y和wuwu，不能拼，直接读出它们的音 ”，这样一来，学生很快地将 yiyi

7、、wuwu 繁难的拼写、拼读规则牢牢记住了。猜谜是学生喜闻乐见的活动，我在教学中进行了猜一猜的游戏，调动了学生学习拼音的兴趣并巩固了拼音。我问：左下半圆是什么？右上半圆是什么？ ”学生答：左下半圆dddddd , 右上半圆pppppp。”反之，学生问： 一个门洞是什么，两个门洞是什么？ ”老师回应： 一个 门洞nnnnnn ,两个门洞 mmmmmm。”3.3.三、色彩记忆，发展视觉空间智慧。低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜 欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外， 还能在他们的 心灵黑板”上留下深刻的印象。在教学中

8、，我坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。我常设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢 的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等 等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的 熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。有个孩子 就曾拿着自制的拼音卡片对我说：我以前者分不清声母 Z Z、c c、s s和整体认读音节zizi、cici、sisi，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色， 把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我黑板上的拼音角”也利用了不同颜色的粉笔来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，白色代表韵母。这 种符合儿童认知特点的教学方法比老师直接把知识灌输给他们效果好要得多。作为教育工作者，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容