四年级上册_M4_Unit_1_Do_you_want_some_rice教学片断1

1、小学新外研版（三起）四年级英语上册 M4 Unit 1Do you want some rice?信息化教学设计教学主题四年级上册 M4 Unit 1 Do you want some rice?一、教材分析本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容（Whatishedoing?Hesmakingnoodles.Doyouwant?Yes,please./No,thankyou.）,并通过所学语言知识谈论中国和西方的食物。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant?从食物谈到中西方饮食文化的

2、一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。但本课新单词的类别与以往不同，它的新单词（Chinese,fastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult.）不是所谈话题（food）的主题概念，而是与话题之间存在一定的逻辑关系，因此在教学中应当采用不同于其他单元新单词的教授方法，在新标准小学英语中这是少有的难以把握的课例。二、学生分析四年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。四年级的学生求胜心理较强，小组活动中，为取

3、得好成绩，部分小组长会安排学困生完成简单的手工活动，而剥夺他们开口讲、动手写的机会，教师要加以指导：或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助。三、教学目标1.知识目标：能听说读写单词:Chinese,fastfood,chopsticks,difficult,dumplings.会说句型:Doyouwantsomerice?Yes,please.No,thankyou.会说句型:Whatareyoudoing?Immakingdumplings.2.技能目标：Doyouwantsome?Yes,please.No,thankyou.就食物的选择向他人提

4、问或回答他人的提问。能运用Whatareyoudoing?Immakingdumplings.问答或描述正在做的事情。3.情感目标：有兴趣听、说英语，能用英语做游戏。乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。能积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。知道英语国家中最常见的饮料和食品名称。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一

5、系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）I.Warm-up(课前热身)将学生的注意力转移到课堂学习中来。本节课我用儿歌热身，孩子们拍掌应和，可以自然快速地进入学习氛围，激发课堂英语学习的热情。Greeting说唱c

6、hant：儿童英语“水果类名称”水果英语早教启蒙歌_标清.flvIIRevision(温故知新).用自己收集的材料在英语课堂上交流，复习了已学的食物知识2.Guessing猜猜老师准备的食物，然后用课件展示食物列表复习。Pairwork两人活动：同学相互说课前收集的食物（卡片）IIISentencepatternpre-task(呈现新知)课件呈现新句型Doyouwantsome?将已知的食物单词放入其中，通过选择、点击图标或，引导学生Yes,please.No,thankyou.引导学生将这几个句子编成一个chant。全班齐说chant，击鼓传花。拿到花的同学出示或表示自己的意愿，全体同学作

7、为他（她）的代言人需Doyouwantsome?的提问，然后方可继续传花，并问下一个拿花的人Doyouwantsome?IVNewwords(教授新词)通过比较、归纳中式快餐和西式快餐及其使用的餐具的不同，讲解Chinese,fastfood,chopsticks,difficult。实际操作对比difficult和easy。Chinesefastfood【百度图片】Noodles【百度图片】chopsticks【百度图片】V.Texttaskcycle(课文教学)引导学生回忆Module4Unit1的场景：他们在公园里饿了。提出问题：结合我们今天的话题food，想想接下来会发生什么样的故事？

8、语言知识学习：感知课文听音指图跟读课文齐读课文。完成课堂活动用书练习 语言技能训练：分角色朗读课文课堂表演。VIPost-Task（任务运用）WhoistheBestmemorywaiter?每个组选派一名“waiter”，服务顾客。依次向小组成员询问点餐，问出他们想吃的食物Doyouwantsome_?waiter要迅速记忆，争取把“顾客”说到的所有食物都记住并给“上菜”，“记住的食物越多，“waiter”要“serve”的食物越多。最后，老师和同学们一起评出最优秀的服务员，并颁发Bestmemorywaiter证书。VIIConclusion（小结）1Everybodyshungry歌曲延

9、伸。2课堂小结：总结重点、回顾本节课所学新知。3.布置课后作业。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1将教学情景贯穿于整个教学过程。本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌及用实物进行单词教学、课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。2运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词学习，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。3全面训练学生的语言能力。本节课进行了充分的听、说、读的练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较