《棉鞋里的阳光》的教案设计

1、棉鞋里的阳光的教案设计一年级下册第二单元第7课棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖、关爱老人、体贴老人的课文。下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！棉鞋里的阳光教案设计一一、教学目标1、认识“棉”等13个生字，会写“妈”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈二、课前准备1、生字卡片、课文插图2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句三、教学过程第一课时（一）看图说话，导入新课1、你们喜欢看图讲故事吗？仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说2、出示课文插图3、学生看图，自由练说后，指名讲故事4、我们能不能给这个故事取一个名字？5、板书课题，随机认读课题

2、中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词2、小组同学互读互听或接读课文3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文4、其他同学边听边画：课文总有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：课文里有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2、各小组派代表指出读音要注意的字词。3、老师相应出示学生指出的字词4、请小老师范读领读，多种形式读5、学生自读自纠，互读互纠6、师生共做识字游戏（四）读顺课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生

3、回答，出示课文中人物的对话4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的对话5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说什么？（五）提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答2、全班交流3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落2、想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二课文（一）交流讨论，巩固识字1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读2、让学生挑选自己会认的字读给大家听3、挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的4、做听音找卡片游戏（二）有感情地朗读课文1、学生自由练读2、小组练读，给画面配音的

4、形式分角色读，表演读3、全班汇报读（三）认真观察，指导写字1、今天我们要学习写好6个生字，会读吗？2、师范写这几个字，引导观察写这几个字要注意什么3、引导学生说说这几个字时的发现4、学生练写（四）实践活动做一件体贴长辈的事。棉鞋里的阳光教案设计二一、教学目标1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。三、课前准备1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。第一课时一、教学

5、目标1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。二、教学过程（一）看图说话，导入新课1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。2、出示课文插图a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。b、自己自由练说后，指名说故事。c

6、、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（sh）等。3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。minzhoshibigiws

7、hututnghynjngbi棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识字游戏小白兔摘蘑菇看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？四、再读课文，发现感知1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶）3、根据学生回答，出示课文人物的语言。4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2、全班交流。3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？教学反思：在上课之前，我先让学生拿出准备好的“全家福”，让他们互相说一说

8、家里的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着家里面谁最疼爱自己，怎样疼爱的。之后出示课文中的插图，让他们来说一说在文中看到的人物，想一想他们之间又发生了什么样的事情，学生因为说过了自己的照片，所以说起课文的插图也就事半功倍了。在这篇文章的教学中所不足的便是在问：读了他们的话后，你想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。第二课时教学目标：1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点难

9、点：写字注意笔顺课前准备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。6、做听音找卡片游戏。二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。3、指名分角色朗读。三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

10、4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。教学反思：在课文开始之前，先复习上节课所学的生字词，但是在这个环节中，我稍稍做了些改动，就是女生读字，男生组词，这种形式在以前没有出现过，所以学生特别的感兴趣，这使我意识到在将来的教学中应该多去探索些新鲜的方式，让我们的学生不要一味的只在一种方式上运行，这样会使学生的积极性大大削弱，反之，则能达到一个热烈的情绪。在指导学生有感情的朗读课文时，我先让学生先揣摩在家中爸爸、妈妈和奶奶说话时的语气，再引导

11、他们读一读文中的话，学生在联系生活的同时对于课文中的话语也就更能理解了。在教学生字的阶段，我让学生先观察，讲一讲字在田字格中的位置，再开始书写。棉鞋里的阳光教案设计三一、自读课文，自学生字、读课文，画生字。、借助拼音读生字。、整体感知生字的字形。、想一想：你读懂了什么？还有什么不懂？二、交流讨论，识字写字、识字：出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。老师总结提示。、写字：请各组派代表在黑板上听写。生字笔画书空。出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。自由练写，重点写好左右结构的字：“妈、奶、放、收”。、自主尝试，朗读课文：朗读接力赛：一人读一句，如正确，下一人接着读；如有错，下一人再读，直到读正确为止。你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。读妈妈、小峰、奶奶说的话。分角色朗读全文。、提问讨论，理解课文（分大组围坐）：分大组抢答老师的提问（组员没答完整，同组人可补充），如：小峰做了一件什么事？他是向谁学的？奶奶感到幸福吗？为什么？分组讨论：提出一两个认为重要的问题。大组互问，同组人合作解答：方法：每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。