六年级语文：船长教学设计(课堂实录)

1、六年级语文：船长教学设计（课堂实录）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案六年级语文：船长教学设计（课堂实录）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨 IIIIIII本教学设计资料适用丁小学六年级语文科目，学习本教材的学生

2、可以提高自身I IItIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 1教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系课文理解课后作业4屮的两个句子的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文相关段落。3、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学重难点：1、通过课文语言感悟人物形象2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法教学准备：课件教学课时：2课时第一课时教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、正确、

3、流利地朗读课文，初步感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、能理清课文的段落层次结构，概括出段落大意。4、抓住关键词语朗读感受撞船时的紧张可怕。教学过程：30分钟教学一、了解作者，引入新课今天，我们要学习一篇新课文船长，作者是雨果，通过预习，你对他了解多少呢？指名说。读作家名片（了解他的人道主义、反对暴力、以“爱”制“恶”）二、全班交流预习的情况。（一）生字词的检查【达成目标2】1、指名读准字音、认清字形教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案2、理解词语的意思井然有序、忠于职守、履行、穿梭、争执、调遣、威严（二）初读课文【达成目标2、31、初读明确要求：（1）

4、读通顺，字读准确（2）思考：课文围绕船长写了一件怎样的事情，用一、两句话简要地说一说。2、交流、思考师相应概括，引导与总结（1）遇险一自救一牺牲（2）“诺曼底”号与“玛丽”号相撞，即将沉没，船长将生死置之度外，指挥船上的乘客和船员自救，最后自己壮烈牺牲的事。三、学习“遇险”【达成目标4】1、请自由朗读第一段，说说你从中读懂了什么？不懂的地方打问号。2、交流教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案你从哪里体会到险呢？引导学生抓住重点词语去体会，去认真品味，并有感情地朗读。3、小结写法：像这样可怕紧张的场面就适合用短促的句子来表达。因为短，读起来有种急促的感觉，容易敲击

5、读者的心。四、写字【达成目标1】1、注意字型结构，难写字范写（曼薄）2、生写习字册10分钟练习1、朗读课文2、写习字册作业设计：1、生字写2遍，扩2个词2、熟读课文，并完成练习册上相关的题目。第二课时教学目标：教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关的段落2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法，感 受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。教学过程：30分钟教学一、复习导入，体会“险”1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日 的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面 对死亡的

6、威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐 读一遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来！只听一一3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。评读第五自然段O所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案O维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁岀去啦！O失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！想象再读。引说：乱得不可开交就是说一一让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又 听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让

7、我们一起来将这样的感受读 出来吧！大家（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？二、品味语言文字，感受船长的“忠于职守”【达成目标1、21、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥 这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然 段概括描写了这一点。2、学习第25自然段。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案O映现第25自然段O指名读，思考你从这里读出了什么？3、课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场 救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然

8、段，找出这些场面 描写的段落。场面一（第三自然段）O指名读。O船长是如何下达这道命令的？为什么要大声吼道？O指名再读。O船上真的只有60人吗？引导学生思考。场面二（第7-21自然段）O这儿实际上是两段对话，谁来分一分？O这两段对话仅仅是船长和船员听到了吗？从什么地方可以看 出？O人们从船长与洛克机械师的对话中了解到了什么？O船长与奥克勒大副的对话又让人们了解到了什么？教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案“够了”真的够了吗？为什么说够了？ “哪个”男人的生命就不重要吗？大副会开枪吗？O从这里你读出了船长的什么？O就让我们把这些感受通过朗读来表现好吗？自己先对着大屏

9、幕练一练。O指名分角色读。场面三“快救”O船长把每件事、每个人都考虑到了。正因为船长哈尔威把每件事、每个人都考虑到了，失去理智的人们沉默了，没有一个人违抗他的意志。出示（第22小节）谁来读一读？这伟人的灵魂指的是什么？让我们回顾一下救援的全过程，哈尔威船长的伟大体现在哪些地方呢？看，这就是船长哈尔威教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学六年级语文教案他巍然屹立在他的船长岗位上。在整个救援过程屮，他始终没 有牢记自己是一名一一船长。（点板书）他是在用自己伟大的灵魂指 挥着这场救援。谈起他的指挥，作者满怀崇敬的写下了这样i段话。哈尔威巍 然屹立在他的船长岗位上一一（齐读）（读25段

10、）三、读悟语言文字，感受船长的“牺牲”。【达成目标1、2过渡：2 0分钟很快过去了，乘客和船员们得救了。船长哈尔 威选择了什么？1、读第2 9自然段2、拓展写话。人们获救了，可船长却留在了船上，他像一尊雕像徐徐地沉入 了大海。此时此刻，马丽号巨轮上的人们会怎样焦急的呼唤呢？在生命的最后一刻，船长一个手势也没有做，一句话也没有说, 他的内心或许又在想些什么呢？请选择以下一个开头写一写：“船长，您为什么不和我们一起回家”第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学六年级语文教案“朋友，不是我不想家”学生选择一个写。3、全班交流4、小结：多么感人的一幕呀！船长哈尔威用他的死震撼了我们 每个人的心。雨果这样说（出示第30自然段）一-引读今天读文章的我们也要说一一（板书：忠于职守）5、同学们，谈起船长哈尔威的优秀品质，大家应这么多词儿赞 美他。但是今天老师板书只写了 “忠于职守”这个词。你能体会老 师的用意吗？6、我们的航程即将结束，就让我们伴随着音乐，一起读一读课 文的最后两个自然段。让我们永远记住忠于职守的船长一一哈尔威！10分钟练习一一写话练习：（选择其中一