新人教版八年级地理下册《七章南方地区第一节自然特征与农业》教案_30

1、南方地区的目然特征与农业教学设计学情分析： 学生已学习了我国四大地理区域的划分， 行政区划以及地形、气候、 河流等，有一定的知识积累，但这些内容都是分散的，学生还不熟练。【教学目标】1、能读图说出南方地区的位置和范围。2、记住南方地区的主要地理事物名称，及位置。3、知道南方地区的自然地理特征、生产活动与生活文化的特点。4、通过对本区“山青水碧、物产富饶”的学习，培养学生的爱国主义思想。【温故知新】 秦岭一一淮河一线是我国东部()地区与()地区的分界线。它大致与1月()等温线相吻合，也大致与()毫米年等降水量线相吻合。【导入新课】请同学们欣赏反映南、北方地区特色的自然景观和人文景观的图片导入，并

2、说出分别属于哪个地区【指导自学】(1)出示课件让学生读图说出南方地区的位置、范围。(2)出示课件让学生读图说出南方主要的地形区与主要山脉？(3)出示课件让学生读图说出南方地区的气候类型，并分析其气候特点(4)出示课件让学生读图说出南方的主要河流与湖泊？(5)小组合作分析南方地区的河流特点，1 .出示课件让学生读图说出南方的主要岛屿与半岛2 .出示课件让学生找出南方地区主要的矿产资源及产地【交流展示】要求：读p83-p84课文内容，小组内交流展示下列问题：(1)说出南方地区的面积、人口分别占全国的比例是多少？南方有全国少数民 族最多的省是哪个？(2)说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？(3)说

3、说南方地区的主要地形类型？(4)说说你所知道的“天府之国”、“鱼米之乡”的情况？(5)说说南方的主要农产品与商品粮基地有哪些？(6)说说南方的主要矿产种类及产地？南方的主要工业基地有哪些？其主要特 点分别是什么？并简要分析发展工业的有利条件分别有哪些？【小组探究】要求：读p85-p86的内容后，探究交流下列问题：(1)南方发展经济(包括农业、工业)的条件有哪些？(从辩证两方面回答)(2)我国的热带作物产地在哪里？热带经济作物主要有哪些？主要的产胶区在哪？(3)云南的旅游资源主要有哪些？昆明为什么“四季如春”？(4)南方的主要水电站有哪些？本区的西部为什么水能资源极为丰富？(5)西电东送工程的现

4、实意义？【拓展交流】提示：结合南北方的地理特征，组内探究交流下面的问题：(1)完成“南北方地区生产活动差异”表格：主要农作物主要水果耕地类型耕作制度易发生的灾害北方地区南方地区（2）在日常生活中，你还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？【课堂小结】一、 概况：位置、范围、面积、人口居民等 地形：二、河流：三、水田为主的农业四、丰富的资源：有色金属矿产、水能、旅游资源等【巩固训练】小组内互相检查下列问题：（1）指图说出南方地区的位置范围？（2）指图说出南方主要的地形区与主要山脉？（3）指图说出南方主要的河流与湖泊？（4）说出南方地区的气候类型与气候特点怎样？（5）对比说说北方与南方地区在生

5、产活动、生活文化方面的差异有哪些？【达标检测】一、选择题：1、北方地区和南方地区的天然界线是（）a、秦岭一一淮河一线b 、大兴安岭一一阴山一线g昆仑山一一阿尔泰山一一祁连山一线d 、喜马拉雅山一一横断山一线2、有“鱼米之乡”之称的地区是（）a长江中下游平原b 华北平原c四川盆地d东南丘陵3、傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙，因为他们要适应（）a、火热的气候b 、干旱的环境 c 、地表崎岖的地形 d、多雨的气候4、下列说法中正确的是（）a北方地区的主要农作物是水稻b 、水运是北方地区常用的一种交通运输方式c、南方地区的交通运输以陆路运输为主d 、南方地区的耕作制度为一年两熟到三熟 5、下列

6、四组水果中，全部产在南方地区的是（）a香蕉、苹果、荔枝b葡萄、菠萝、桃c桂圆、香蕉、柑橘 d 椰子、 柿、菠萝6、被称为“紫色盆地”的地形区是（）7、a、四川盆地b 、塔里木盆地 c 、准喝尔盆地 d 、柴达木盆地二、读南方地区图，回答下列问题。119ne(1)(山脉)是我国1月0c等温线、800毫米年等降水量线经过的地区(2)写出下列字母代表的地形区名称：a ,b ,c。(3) d是我国面积最大的淡水湖湖，它位于我国的省。(4)写出下列字母代表的河流名称：e是，f是。(5) g岛为气候南方地区的自然特征与农业教后反思地理教学是一门中学的基础性学科，它包罗万象，综合性强。它来源于生 活，又与日常生活、社会经济密不可分，这为地理教学的情境教学提供了内在需 求和外在可行性。这节公开课后，我对地理教学进行了认真反思：1、精心设计课题导入。在本节课上， 我设置了这样的导入：同学们，我们已经了解了北方地区的 自然特征，如黑土地、黄土地、林海雪原等，那么南方地区会是怎样呢？现在我们欣赏一些图片，想想我们常用哪些词汇来描述南方地区 (学生各抒己见)现在 让我们阅读教材，了解南方地区的自然特征与农业。2、创设探究情境，