青岛版小学科学三年级下册《弹簧的学问》教案

1、【课题】：弹簧里的学问【教学内容】：三年级下册第一单元第4课【教材分析】：弹簧里的学问是青岛版小学科学三年级下册第四课。弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。我设计“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等”思路进行教学。按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。【教学目标】：一、能够通过探究活动感知到物

2、体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和见解；能够设计、制作弹力小玩具。二、愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。三、认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。【教学重难点】：重点：让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。难点：了解弹力与我们生活的关系。【学情分析】：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日

3、常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。【课前准备】：课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。【教学过程】：一、创设情境，感知问题谈话导入：“同

4、学们，在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具，说一说你都玩过哪些弹簧玩具。”设计意图：老师简单的谈话式导入拉近师生的关系，让学生自然融入课堂学习的状态。更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具，把学生的思维引领到弹簧上。教师引导小组代表拉弹簧拉力器，让学生初步认识、体会弹簧的性质。最后指出有关弹簧的知识还很多，引入课题进行探究活动。二、探索体验，解决问题活动一：让学生游戏并汇报活动结果师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录下来。师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复

5、原来形状的力，这就是弹力。学生活动：学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。学生分组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。学生根据试验现象及生活经验交流，最后总结出弹力的概念：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。【通过展示弹簧的压缩和伸长，认识弹簧在发生形变时会产生弹力。然后选择喜欢的问题有目的地进行实验验证，对弹力的知识进行延伸，加深学生对弹力的认识】。活动二：“生活中很多地方用到了弹力，弹力有什么特点？”师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小

6、呢？弹力的大小和什么因素有关？师：你能想一个办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！学生活动：先学生猜测，弹力有大小。然后利用试验桌上的材料进行分组试验。实验结束汇报结论。结论：弹力的大小与用力的大小有关。师: 弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。学生活动：学生猜测：弹力的大小与用力的大小有关。学生设计实验，教师巡视时提醒学生，先向下压弹簧，感知弹力的方向。再向两侧拉弹簧，感知弹力的方向。并做好记录。小组交流讨论，得出结论。结论：弹力的方向与用力的方向相反。活动三：了解生活中的弹力现象师：生活中还有哪些地方用到了弹力？教师展示有关弹力的图片和视频，通过

7、听觉和视觉上刺激让学生认识到生活中更多的弹力。引导学生交流着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎样产生了弹力，有什么用意。【设计意图】在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流中阐述自己的发现、体会与收获从而使学生意识到“什么是弹力”。在活动中着力培养学生乐于与他人合作，善于表达交流的意识，使学生养成善于发现问题、提出问题的习惯，意识到玩中有科学。根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩具，培养学生乐于探究的兴

8、趣及动手能力，开发学生的创新思维。三、拓展延伸，应用创新1设计，制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”师：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破。小组同学分组交流发表自己的见解，并进行设计、制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置的方案。2引导学生课外继续完成“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题，如设计制作简易弹簧秤等物品。【设计意图】把探究活动引伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学到的知识改善生活的快乐。板书设计： 弹簧里的学问 把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。大小：与用力的大小有关方向：与用力的方向相反【使用说明】：整个教学过程按照“游戏问题假设体验结论”的思路展开教学活动。使学生充分认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力。教学内容