必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框

1、用联系的观点看问题说课稿必修四第三单元第七课第二框一、说理念根据新课程理念中理论联系实际和哲学生活化的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特点，我紧密联系学生思想和生活实际，创设情境，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动的学习精神，发挥学生主体作用，在此基础上掌握知识，提升水平升华思想觉悟二、说教材 本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题世界是普遍联系的的方法论，所以它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。 2、教学目标： 知识目标：识记整体和部分的含

2、义，系统和要素的含义，系统的基本特征。理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。 水平目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观点，培养合作精神，树立集体主义价值观。3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系及其方法论要求；确立重点的依据：整体和部分的辩证关系是联系观点的具体和深化，掌握这个观点对青年学生准确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，树立集体主义价值取向从而健康成长，都具有重要意义。 4、教学难点：掌握系统优化的思维方法。确立难点的依据：知识比

3、较抽象，逻辑思维要求高，学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的理解和实践具有重要意义。三、说教法 根据新课改的理念，在教学中老师必须尊重学生的主体地位，做学生的组织者和引导者，既要“授之以鱼，更要“授之以渔”。结合学生的认知特点，我主要采取以下教法： 1、直观演示法： 利用图片、材料等手段实行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平、思维水平、活动组织水平。 3、讨论法 针对提出的问题，组织学生实行集体和分组讨论，促使学生在学习中

4、解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法1、学情分析：学生通过对第一框题的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框题奠定了一定的理论基础。本框题的内容与学生生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性理解，但缺乏理性、深入的思考，学习起来有一定难度。所以我从现象入手设凝解难层层深入，逐步培养学生的理性思维水平。2、学法：根据新课程理念中充分体现学生的主体性原则，为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习水平方面我主要采取阅读感悟法、分析归纳法、合作探究法和总结反思等方法。 五、说教学过程（一）导入：情景导入 “兴趣是最好的老师”，唤起学生

5、的兴趣是学习活动的基础。为此我首先让学生欣赏视频国家思考：歌词中谁是整体，谁是部分？二者之间关系如何？分析说明得出：国和家是整体和部分的关系，二者相互联系相互影响。从而导入新课让学生重视整体和部分的联系，导入设计意图：利用学生生活中较有兴趣的情境，引导学生用联系的观点看问题，能够拓展思维，全面准确地理解分析事物；同时为今后学习矛盾的 观点做好铺垫，激发学生学习兴趣，启发学生思维。 （二）新课讲授：讲议结合第一部分是重点，我采用直观演示法和讨论法等突破重点。设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。 、坚持整体与部分的统一从坐井观天和盲人摸象的典故中，探究它们的错误，让学生分析，整体和部

6、分的区别，得出结论。 1 .整体和部分相互区别(1)含义不同；出示钟和各个零部件，让学生思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能。学生探究：这说明了什么哲学道理？师析：整体和部分地位、作用、功能不同(2)地位、作用、功能不同2.（1）整体和部分相互联系、密不可分。欣赏故事手加深理解。让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”“ 一着不慎，满盘皆输。”从而得出结论：（2）二者相互影响 出示美国航天飞机爆炸的原因，得出方法论的启示，方法论的讲解，是对情感态度价值观目标的实现和升华。3、整体和部分关系原理的方法论意义（1）树立全局观点，立足整体，寻求最优目标让学生再思考：我国为什

7、么提出“西部大开发”战略？展示大开发示意图。（2）搞好局部，用局部的发展推动整体的发展 学习完整体和部分，让学生列举出整体和部分的例子，从而让学生更深刻的理解二者的关系。老师再列举一个“地球，由地核、地幔、地壳三绝大部分的相互联系构成的系统”的例子，过渡到第二部分知识点，这是本课的难点，我采取学生探究，教师总结的方法，突破难点。 B、掌握系统优化的方法整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。因为之前已经讲过整体和部分的含义，所以系统和要素的含义，可直接给出。 1、系统和要素的含义为突破难点，激发学生的兴趣，给学生讲述一个“田忌赛马”的故事学生探究活动：用哲学道理分析田忌由败转胜的原因？引导学生探究活动得出结论。 2、系统的基本特征学生的兴趣被激发，为了再调起高潮，让学生听一首歌曲，三个和尚挑水，让学生从愉快的歌声中，明白一个道理：我们一定要掌握系统优化的方法。 3、掌握系统优化的方法的要求（1）着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。（2）用综合的思维方式来理解事物六、说教学反思 这节课我通过通俗易懂的典故、成语和材料，把抽象的哲学思想形象化、简单化，让学生能