翻转课堂教学模式在高中信息技术学科中的应用

1、翻转课堂教学模式在高中信息技术学科中的应用 【摘 要】阐述翻转课堂教学模式在高中信息技术学科中的实施，讨论翻转课堂教学模式的教学效果。 【关键词】高中 翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的应用 翻转课堂教学模式在高中信息技术课堂中的实践 试论高中信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用 高中信息技术教学中翻转课堂教学模式的应用 翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的运用 翻转课堂教学模式在初中信息技术课堂中的应用 翻转课堂教学模式在高中信息技术教学中的应用研究 翻转课堂教学模式在高中信息技术课中的应用研究 浅谈翻转课堂教学模式在高中信息技术课程中的应用 “翻转课堂”模式在高中信息技术教学中的应用

2、 高中信息技术翻转课堂教学模式的应用探讨 翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究 课内翻转课堂教学模式在农村高中信息技术教学中的有效尝试 浅析“微课”在高中信息技术翻转课堂教学模式中的探索与实践 高中信息技术在其他学科翻转课堂模式中的运用 浅谈翻转课堂模式在初中信息技术教学中的应用 翻转课堂在高中信息技术课程教学中的应用 “翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究 初中信息技术课堂中翻转课堂教学模式的设计与应用 初中信息技术的翻转课堂教学模式应用与优化 常见问题解答 当前所在位置：l，密码：12hblf34。 （4）网络视频教程资源：跟我学vb神童教程，http：/。 （5）文本资源：“记

3、事本”、“计算器”vb程序代码。 （二）设计与实施课上任务活动。因为大多数学生没有接触过编程方面的内容，所以要想完成基本任务的学习活动，没有教师的讲解和演示，学生无从下手。初次实践程序代码录入调试的过程中，学生还会遇到一些自己难以解决的问题。针对这些问题，笔者将学生课前学习的困惑、问题、典型错误等转化成课堂教学资源，呈现在课堂上，建立课前学习与课上活动的有机联系。利用小组合作学习，激发团队精神，能促进学生的积极投入与参与，获得良好的学习效果。为此，笔者设计了信息的编程加工课间活动任务表，详见表1。 三、翻转课堂教学模式的教学效果 （一）翻转课堂教学模式使学习的责任人从教师转变为学生。利用教学视

4、频，学生能根据自身情况选择学习的时间、地点和方式。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上节奏。学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握，懂了的可以快进跳过，不懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记，学习的灵活性较强，学生的学习兴趣浓厚。 （二）翻转课堂教学模式全面加强了课堂的互动，增进了教师与学生之间、学生与学生之间的互助合作。由于所要传授的内容已经在视频中呈现，因而教师有时间在课堂上与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组中，对学生的学习进行个别指导。当有更多的时间合作交流时，学生也会发展他们自己的协作学习小组，彼此帮助，相互学习和借鉴。 总之，翻转课堂教学模式在高中信息技术学科中实施产生了良好的效果，教师应进一步转变教学思路，尝试新的教学方法，为培养学生的自主学习、合作学习和创新思维能力而努力。 【参考文献】 1李家贵，陈宪明.利用课程网站整合分析信息技术教学资源的探讨j.电化教育，2011（13） 2吴招坛，吕芳芳，马志成.高中新课程教学资源的开发与利用j.中国教育信息化，2009（10） 3梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究基于国内外微课程的对比分析j.开放教育研究，2013（1） 4马金针.信息技术下的教学模式与方法创新j.新课程（教育学术），