怎么教小孩看图写作文

1、怎么教小孩看图写作文看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。我们可以从以下几个方面指导孩子们写好看图写话：一、学会看图，培养观察力看 图写话，看图是基础，但是一年级学生观察事物常常是无目的、无顺序的。所以要学会指 导孩子学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反 映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么 人在干什么，从而不知不觉地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。1、仔细观察，判 定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的 时间，需要让学生首先明确

2、什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上：遍地的积雪, 打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、什么地点，哪些人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也 得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年 龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在 表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。3、发什么了什么事情。图上的人物动作，表情一般能比较

3、直观反映出画面人物在做 什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必 然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察 画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、 服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。二、展开合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个单调、静止的人或物，我 们要引导学生通过仔细观察画面，适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量 动起来，活起来，

4、使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的, 把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时， 还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀， 使创新成为一种自觉的行动。当然，看图想象也要力求百花齐放，从异字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想 别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓一花独放不是春，百花齐放春满园。三、说写结合，培养学生表达能力。说：看图说话是说话训练的一种主要形式，它 是让学生充分

5、观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看想说这一顺序，在学生明 确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分 的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，我们可以适当加以点拨，促 使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览。这样既可以使孩子在互相交流中对图的理解，乂锻炼了孩子的口头表达能力。写： 写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。刚开始，我们可以要求他们只要用几句话写清时间、地点、人物，干什么，干得怎么 样。慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达

6、的提升。再要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等 等。这个过程，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的 喜悦，提高学生写话兴趣。四、引导学生课外阅读，为写话打基础。儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的 刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。我们可以看到，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一 头。为此，在平时，我们可以常常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事给我们听。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、 谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、

7、兴趣有选择 地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习 惯。这样能促使学生掌握和积累一定语言材料，为写话打下坚实的基础。一年级小学生看图写话实例指导写话前了解记叙文六要素：时间、地点、谁、做什 么、怎么做、结果怎样观察画面：时间一一早上、中午、下午、晚上春、夏、秋、冬 指导写话：1.观察画面上小朋友在做什么一一锻炼（做运动）2.小朋友锻炼一般在什么 时候一一早上一一我们可以说是晨练3.小朋友穿什么衣服一一短裤、裙子、短袖一一什 么季节一一夏。小学一年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，一二年级 的看图写话是为三年级的作文打基础

8、的。也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师 三令五审让家长重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却乂是很多家长头疼的问 题。首先要学会看图培养孩子的观察力看图写话第一步要从指导孩子如何看图做起，看 图要掌握一个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到四周的顺序, 让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包 含的内容有一个总体的了解。接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几 个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写 的重点，也就是通常所说的“故事情节”。再接

9、着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公 的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所 需注意的一个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。让孩子充分发挥想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我 们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力， 让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？ ”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作, 想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。这儿需要强调的是，孩子的想象 力最丰富，并且也充

10、满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规” 来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。要学会说话看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述一遍。在说的过程中引 导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完 整性。家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去， 一是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。要注意格式和标点符号写 作时格式和标点符号是必须规范的一个重要因素，一定要让孩子从开始就养成一个好习惯。对于一年级的孩子需要注意的是：标题写在第一行中间、每个段落的第一行空两格起 第二行顶格写、正确

11、的使用（，。！）等、标题符号占一格、（,o!）不能出现在句首可写在上行最后一个字的右下方。 注意书面整洁和错别字作 文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字 （句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因一年级的孩子识字数量有限，家长要注 意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。按图说话，目的在于加强学生的观察能力和表述能力，所以，只要小孩能把图里的 主要事物大致写全，并且语言逻辑正确，没有错别字就算达到目标。如果孩子看图写话不会写，那家长要帮忙分析问题何在。选一张写的不好的图，先给

12、孩子看，让他说出里面的主要人物和事件。如果孩子说的七七八八，那就是孩子的写作能力需要加强，也可能是在识字记词方面 没做好：如果口头表述有问题的话，那就是观察力上有所不足，需要家长加强这方面的训 练。如果孩子的写作能力有所欠缺，可以吃饭时候让孩子说说每天学校发生了什么事情， 再慢慢让孩子养成记日记的习惯，一点一点培养对事物的记述能力，写作无非就是把你想 说的话写下来，先做到记述无误就可以。如果还想进阶，那就买些故事书给小孩看，最好是带图和字的故事书（类似以前的小 人书，其实很好，非常能增加看图写话的能力）让孩子能把字和图对上，并且学习书面语 和口头语的区别。若是一开始就买枯燥无味的作文书什么的，

13、反而不好。一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错 误。尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值 得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好。er二、 可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会 避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程, 差别太大了，有些孩

14、子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就乂从终点 回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。三、写 作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩 子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能 对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成 孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困 扰。于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不 合适，我都会大力夸奖她

15、的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和 结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人 意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、 环境的描写。比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步 步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人 啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你 的方法，丰富自己的描写手段

16、，简单且行之有效。孩子甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获。 风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段。七、耐心耐心还是耐心，家长的耐心也至关重要，要善于倾听，才能让孩子饶有兴趣 的讲述，说起来容易，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复 再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太容易，但是打断孩子的描述， 会中断孩子连贯性的思维，打击孩子的讲述兴趣。九、兴趣是孩子学习的动力，同样也是写作的动力，让孩子从感兴趣的人，感兴趣的 事，甚至感兴趣的东西开始写起，估计孩子们就不会太抵触写作了吧？更多小学生

17、作文请 点击。看图说话、看图写作文32313133353236313431303231363533e4b893e5bl9e31333337613139 是许多孩子学习“木桶” 中的一块短板.如何提升孩子这一方面的能力，使这块短板变长呢？我想，这是许多父母 渴望得到帮助的问题.解决这个问题，我认为可以从以下两个方面着手：一是提升父母的 看图说话（写话）的能力，也就是父母运用语言的能力和逻辑思维的水平；二是从心理 学的角度启发孩子对看图说话（写话）的理解.比如说，如何通过观察准确地了解图片所 给的信息元素（谁？什么时间？什么地点？）：通过图片之间的逻辑关系准确地了解发生 了什么？结果是什么？这个故

18、事（事件）在告诉我们一个什么样的主题？它给了我们一个 什么样的启迪（思考d ?事实上，一个孩子能不能交出高质量的看图说话（写话）的作 业，很大程度上取决于父母的语言质量和逻辑思维水平.因为父母的语言无时无刻不在潜 移默化地影响着孩子.当然，我们可以把孩子送到专门的训练机构，可以花钱让孩子上最 好的幼儿园或学校.遗憾的是，总是有许多孩子收获甚微.问题出在哪里呢？我倾向于从父 母这里找原因.于是我随意地做了一个有关看图说话（写话）的调查.下面是结果：（一） 5岁半小姑娘的版本：一天，华华在上学的路上他把刚吃完的香蕉皮扔到了路上.有一个 小弟弟被华华扔的香蕉皮滑到了，这时有一位阿姨路过，把小弟弟扶了

19、起来.阿姨面带微 笑地对小弟弟说：“以后走路小心点.”华华看到白己的错误，连忙把香蕉皮扔到了垃圾 桶里.（110个字）（二）一年级（6岁半）小姑娘的版本。培养孩子看图写话的能力作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受看图写话 的时候要有三个要求：1、对写话有兴zhidao趣，写自己想说的话，写想像中的事物， 写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗 号、句号、感叹号。然而看图内写话的过程乂是一件十分困难的工作，那么怎样才能提高孩子们的写话能 力呢？我认为激发孩子写话兴趣，教给孩子写话的方法，培养孩子写话的能力。可是，怎 样才能

20、做到使孩子对感困难的看图写话产生浓厚的兴趣并增强孩子看图写话的能力呢？在 教学过程中我是这样做的：首先，平时让孩子们每天坚持写“我的话”。老师鼓励孩子把每天有趣的事或者想和老师、父母交流的话等等写下来，这既是一个 沟通的地方也是一种锻林和巩固字句的方法。容其次，每天给孩子规定一个固定的阅读 时间。多读，读多了写起来自然比较顺手。第三就是多给孩子说的机会，特别是上课的时 候，鼓励他们自由发表意见并多注意抓住课文中的一些关键词句让他们联系说话，不要求 说得多么优美，尽量贴近孩子的生活，这个过程中老师要多示范并且多与。让低年级的孩子面对着一幅图或几幅图写上一句或一段完整连贯的话，其实也不是很 容易的事。“滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、 高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。”对于这个观点我是颇为赞同。虽然要写的篇幅不长，但对于一个低年级的孩子，只是 面对一幅图的话，要把它整理成有序地、完整地、通顺的一个画面，还是不容易的。这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是 多方面的。总结文中的观点，看图写话无非就是训练学生的“看、想、