小学英语词汇教学模式及方法2222

1、小学英语词汇教学小学英语词汇教学 南昌市东湖区豫章小学南昌市东湖区豫章小学 熊妮娜熊妮娜 WHY HOW WHOM WHEN WHAT Vocabulary Teaching How to Teach English Vocabulary 小学英语词汇教学的基本目标是什么？小学英语词汇教学的基本目标是什么？ 1. 学生掌握一个新授词汇的标准是什么？学生掌握一个新授词汇的标准是什么？ 2. 6. 词汇教学中应注意哪些问题？为什么？词汇教学中应注意哪些问题？为什么？ 5.请列举在词汇教学中常用的请列举在词汇教学中常用的2-3个教学游戏。个教学游戏。 4. 怎样让学生有效掌握所教词汇？怎样让学生有效

2、掌握所教词汇？ 3.在词汇教学中常运用哪些教学方法和技巧？在词汇教学中常运用哪些教学方法和技巧？ Something to think about 语音语音词汇词汇 语法语法 语言三要素语言三要素 1. 1.将单词和相应的实物或概念联系起来。将单词和相应的实物或概念联系起来。 2.2.掌握正确的读音和拼写。掌握正确的读音和拼写。 3.3.以适当的形式运用它。以适当的形式运用它。 1.知道单词的正确搭配形式。知道单词的正确搭配形式。 如：play football , play basketball, play the piano, play the guitar. 2.了解词的构成以及词性如：

3、了解词的构成以及词性如：合成词 football分开讲解。 3.弄清同义、反义关系以及近义词的区 别和联系。 例如： 反义词：反义词：answer 与 ask ，cold 与 hot 同义词：同义词： game, match ( 比赛, 竞赛 ) 近义词：近义词：cap ( hat ) eraser ( rubber ) table ( desk ) near ( next to) 4. 能灵活运用于对话或写作中。 深入了解英语词汇的基本特点，深入了解英语词汇的基本特点， 有利于我们选择正确的教学方式和有利于我们选择正确的教学方式和 方法方法 n学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音

4、组学生在学习单词时，需要听字母的发音和观察字母发音组 合合,比如，教学单词比如，教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字时教师引导学生分析单词里每个字 母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似 单词（如单词（如car, supermarket, party）让学生自己拼读。）让学生自己拼读。 教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇教师常常只是强调瞬间记忆的作用，关注学生词汇 输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。输入的数量，忽视了学生记忆中保存的质量。 因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆因此，教师在课堂上应尽力使学

5、生对所要记忆 的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。 在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的 方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力， 给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引 起学生兴趣。起学生兴趣。 直观法 直观法 语境法 语境法 分类法 分类法 释义法 释义法 对比法 对比法 翻译法 翻译法 序列法 序列法 交际法 交际法 词词汇汇教教学学技技巧巧 直观教学是采用如图片、实物、直观教学是采用如图片、实物、 玩具、幻灯片、多

6、媒体等一系列辅玩具、幻灯片、多媒体等一系列辅 助教具及手势、动作、表情开展的助教具及手势、动作、表情开展的 手段，对于一些表示具体事物的名手段，对于一些表示具体事物的名 词、表示具体动作的动词、表示情词、表示具体动作的动词、表示情 感的动词及形容词一般可采用直观感的动词及形容词一般可采用直观 教学。教学。 1.直观法直观法 例例 讲授食品单元的时候，可以将食品或讲授食品单元的时候，可以将食品或 者食品的卡片，直接呈现在学生面前，者食品的卡片，直接呈现在学生面前， 学生可以在比较真实的语言环境中进学生可以在比较真实的语言环境中进 行语言交际，可以达到比较好的教学行语言交际，可以达到比较好的教学

7、效果。效果。 更多直观教学法举例更多直观教学法举例 更多直观教学法举例更多直观教学法举例 2.语境法语境法 1 1、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策、推测上下文中的词义能帮助学生发展学习策 略，随着学习的深入，自主学习，形成语言略，随着学习的深入，自主学习，形成语言 学习能力学习能力 。 2 2、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交、系统地感知语段中的词汇，能明确词汇在交 际中的作用。际中的作用。 3 3、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用、上下文能让学生明确怎样在真实情景中运用 词汇词汇。 学生就很容易将watch out , 理解成be careful. 更多语境教学法举例更多

8、语境教学法举例 请仔细观察Peter做梦情况的记载表。表示Peter周 几梦到了某种人或者动物。同学们，你们知道 always, often, sometimes, never分别表示什么意思吗？ 在教授频率副词的时候，也可以运用语在教授频率副词的时候，也可以运用语 境教学的方法，如下图：境教学的方法，如下图： always often sometimes never swim 3.分类法分类法 将所教授词汇按某种共 同属性进行分类，以便学 生更好地掌握并记忆。 按事物的属性如：颜色，动物，文具等按事物的属性如：颜色，动物，文具等 类别进行分类。类别进行分类。 按读音和拼写规则分类。按读音和拼

9、写规则分类。 1 )1 )含有相同的发音含有相同的发音 shirt skirt June July red dress chicken fish milk pizza 例如：Bread可以采用直观法进行教学，但head, bread含有 相同的读音和类似的拼写，选用分类法也便于操作。可由 head引出bread，效果可能会更好。 2 2）单词同音异形）单词同音异形 例如：例如：see sea ； meat meet； son sun 3 3）合成词：）合成词： schoolbag football classroom policeman homework blackboard 4 4）转换词：

10、）转换词：(词性发生了改变词性发生了改变) teach-teacher play-player rainrainy tooth-toothache 例如：例如： (1) holiday: We dont need to work. Its time for rest. (2)(2) afternoon: between 12:00 and 6:00 in the daytime. (3)(3) different: not the same (4)(4) parents: father and mother . 用熟悉的词汇解释生词。（用熟悉的词汇解释生词。（高年级使用较多） 4.释义法释义法

11、 反义词对比反义词对比 例如例如:在在body单元中单元中He has got long hair. long: This word means not short. 【同理：【同理： easy-difficult cheap-expensive 】 动词对比：（看）动词对比：（看） watch TV ,see a movie ，read a book “看朋友看朋友”可以说可以说to see a friend；to visit a friend，而不说，而不说watch a friend 将词汇进行对比进行教学将词汇进行对比进行教学 5.对比法对比法 中西方用法对比：中西方用法对比： 在讲颜

12、色单元时，可以适当进行中西方用在讲颜色单元时，可以适当进行中西方用 法的对比。如：法的对比。如： 红茶：红茶：black tea 牛肉牛肉羊肉：羊肉：red meat 同音单词的对比：同音单词的对比： 例如：例如：sun和和son, pear和和pair 将词组的构成进行比较：将词组的构成进行比较： 如：如：play football, play basketball, play the piano, play the guitar等等 在乐器在乐器 前用定冠词前用定冠词the ,而球类前则一般不用。而球类前则一般不用。 用翻译的方法教授词汇用翻译的方法教授词汇 6.翻译法翻译法 音译法音译法

13、是用发音近似的汉字将外来语翻是用发音近似的汉字将外来语翻 译过来。译过来。 例如：例如： sofa, chocolate, bus, shopping mall 直译法直译法是指在不违背译入语文化背景的前提下是指在不违背译入语文化背景的前提下,在译在译 语中完全保留原文语言词语的指称意义。语中完全保留原文语言词语的指称意义。 例如：例如：income tax (所得税所得税 ） 、“钻石钻石”牌手表牌手表 (Diamond wrist watch) 意译法意译法是指译者在受到译语社会文化差异的局限时是指译者在受到译语社会文化差异的局限时, 不得不舍弃原文不得不舍弃原文 的字面意义的字面意义,以

14、求译文与原文的内容相以求译文与原文的内容相 符和主要语言功能相似的方法符和主要语言功能相似的方法 . 例如：例如：soft drink（不含酒精的饮料（不含酒精的饮料) walkman (随身随身 听听) 7.序列法序列法 8.交际法交际法 游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必游戏是操练、巩固词汇的有效方法，必 须有正确的语言输入做前提和保障。须有正确的语言输入做前提和保障。 ? ? 拼词对抗拼词对抗 GAMESGAMES For Teaching For Teaching English VocabularyEnglish Vocabulary More about teaching game

15、s More about teaching games More about teaching games More about teaching games 缺了什么：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实缺了什么：这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实 物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台 面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说： “PeasePeaseguess What is missing?”guess What is missing?”猜的

16、学生要在猜的学生要在1010秒钟内秒钟内 用英语把缺的东西说出来。用英语把缺的东西说出来。 找邻居：教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，找邻居：教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数， 如如“三十六三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数则三十六号学生应立即起来并用英语报数 “thirty-six”thirty-six”，然后前面一号，然后前面一号(35(35号号) )和后面一号和后面一号(37(37号号) )就要就要 相继站起来，用英语说相继站起来，用英语说“thirty-five”thirty-five”和和“thirty-seven”thirty-seven”。 这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一 组报单数，另一组报双数，在教师说一个数组报单数，另一组报双数，在教师说一个数( (如如“二十七二十七”) )后，后， 某一组中的某一组中的2727号学生应首先站起来用英语说号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”twenty-seven” 另一组中其后面一号另一组中其后面一号(28(28号号) )的学生要