课件1—体育的本质PPT课件

1、 4 1、研究对象、研究对象 u 宏观的体育宏观的体育 作为一种社会活动的体育运动，作为一种社会活动的体育运动， 它的基本特征、发展规律。它的基本特征、发展规律。 5 2、 6 3、结构体系（内容结构）、结构体系（内容结构） 7 8 9 10 11 两个视角下的体育：两个视角下的体育： 12 13 1、 如走、跑、站立、举、放、上如走、跑、站立、举、放、上 下台阶、身体的转动、身体的弯下台阶、身体的转动、身体的弯 曲等。是人类生存的基本技能。曲等。是人类生存的基本技能。 14 15 3、与生活、生产劳动没有直接关系，而是、与生活、生产劳动没有直接关系，而是 而专门进行的身体运动。而专门进行的身

2、体运动。 16 17 18 19 “为我性为我性” 20 21 22 人所特有的意识的产物人所特有的意识的产物 23 24 u 概念是反映事物本质特征的概念是反映事物本质特征的思维形思维形 式式，是理性思维的产物，代表并反映，是理性思维的产物，代表并反映 客观事物。客观事物。 u 概念具有概念具有发展性特征。发展性特征。 u 概念需要用概念需要用术语术语进行表达，术语是概进行表达，术语是概 念的念的外在形式外在形式。 25 术语术语 26 27 28 古代：古代： 29 体育体育一词的首次出现于一词的首次出现于1760年。年。 u “体育体育”(Education Physique)和和“肉体

3、教育肉体教育”(Education Corporal)， 形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练的含义。 u 1762年年，卢梭在，卢梭在爱弥尔爱弥尔一书，书中也使用了一书，书中也使用了“体育体育”一词一词, 描述对爱弥尔的描述对爱弥尔的身体教育身体教育过程。过程。 u 此后，此后，“体育体育”一词在世界各国流传开来。到一词在世界各国流传开来。到19世纪，世界世纪，世界 上教育发达国家普遍使用了上教育发达国家普遍使用了“体育体育”一词。一词。 u从这里我们可以清楚地看到，从这里我们可以清楚地看到，“体育体育”一词一词最早产生

4、于教育，最早产生于教育， 它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。它最早的含义是教育过程中的一个专门领域。 u 第二次世界大战以后，第二次世界大战以后，体育的内容、形式以体育的内容、形式以 及它的影响和作用已远远超出了原来作为学校身及它的影响和作用已远远超出了原来作为学校身 体教育的范畴，尤其表现为竞技体育和大众体育体教育的范畴，尤其表现为竞技体育和大众体育 的迅猛崛起。的迅猛崛起。因此，如果还用从属于教育范畴的因此，如果还用从属于教育范畴的 旧概念，即体育是通过身体来进行的教育，来框旧概念，即体育是通过身体来进行的教育，来框 定高速发展的体育运动显然是不适宜的，定高速发展的体育运动显然是不适

5、宜的， 关于体育概念的研究，自关于体育概念的研究，自20世纪世纪60年代起，年代起， 一直是各国体育学者关注的一个重要的一直是各国体育学者关注的一个重要的学术问学术问 题题。但是，鉴于体育运动本身的复杂性以及学者。但是，鉴于体育运动本身的复杂性以及学者 本人的世界观、方法论等方面的差异，关于体育本人的世界观、方法论等方面的差异，关于体育 概念的界定仍然是见仁见智。概念的界定仍然是见仁见智。 33 体育是指以体育是指以身体练习身体练习为为基本形式和手段，基本形式和手段，以以 促进人身心健康、全面发展，推动社会文明促进人身心健康、全面发展，推动社会文明 进步为目的的一种进步为目的的一种社会文化活动社会文化活动。 35 体体育育课课教教学学 课课外外体体育育活活动动 课课余余体体育育训训练练和和体体育育竞竞赛赛 学学校校体体育育 身身体体锻锻炼炼 身身体体娱娱乐乐 社社会会体体育育 （大大众众体体育育） 业业余余竞竞技技体体育育 职职业业竞竞技技体体育育 竞竞技