《他发明了什么》优秀备课教案

1、他发明了什么优秀备课教案教学目标学会本课生字词语，有意识地积累好词佳句和精彩语段。朗读课文，理解课文内容。重点理解文中惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。引导学生认识分号的对于理解文章要点的作用。激发学生不时探索、勇于创新的精神。教学重难点理解文中的惠特尼发明规范化的想法和做法，感知规范化对于现代化大生产的重要意义。教学过程第一课时一检查预习效果师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果最好。指名分段读文，正音纠错。（师生评议）交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。二初读课文，整体感知创设

2、情境，激发读文兴趣（板书：发明）师：你知道古往今来，人类有哪些发明？（生自由说）（补充板书：他发明了什么）齐读课题师：本文中的他是指谁？（惠特尼）他发明了什么东西？（不是一件东西，而是一种方法）不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗？（生自由说）齐读课文最后一段，划出句中关联词（不只还）师：从这个关联词，你读懂了什么？（发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。）正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很（生：奇妙）再读最后一段，强化认识：发明发明不只表示在有形的.物品上，还表示在科学的“方法”上。除了这段话，文章哪些局部也都在赞扬这个发明的奇妙？（第1011段）师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还

3、写了什么？请你列出本文的提纲。（带着问题，自由默读课文，编写提纲）汇报提纲，练习概括课文主要内容。三小结这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的家长听。第二课时一复习导入师：上节课，我们了解了文章的主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名概括）这节课让我们更深入地学习这篇课文。二学习课文（一）略读第一局部齐读第一段师：什么东西如此神奇，被发明了出来却又看不见摸不着？话还得从二百年前说起。第二段在文中起到了什么作用？（承上启下的过渡）（二）细读第二局部师引读第段：世纪以前装置。师：文中哪些句子描写了它制造工艺复杂？（指名生汇报）勾画出来，读

4、一读，体会它的复杂。（指名读齐读赛读）自读4、5自然段师：除了毛瑟枪制造工艺复杂外，接受任务前的惠特尼还面临了哪些困难？（生汇报，师归纳板书：数量大、时间紧、需要许多铁匠、人们不信任）小组活动，扮演惠特尼向学生介绍自身的想法和做法。师：面对这样多的困难，他是怎样做的呢？哪些段落描写了惠特尼的做法？ （生汇报：6-8段）自读6-8段，读后分小组活动：和同学们分角色扮演当时的情景。小组活动，师巡视指导，后指一小组汇报扮演，再简短评述：聪明的惠特尼，想出这样巧妙的方法，这样的方法有什么好处？指名生汇报读第8自然段，师归纳板书：三简便：制造、组装、维修。再读第8段，观察分号，体会分号的使用对掌握要点的

5、协助。师：惠特尼展示了这种方法以后结果如何？（齐读第段）小结：当你不被理解和信任时，不要紧，坚持自身的，只要拿出行动来证明自身能行！（三）学习第三局部师引读第10段：“你知道也没发明。”那他到底发明了什么？（他发明的是一种方法：规范化。 师板书：规范化）师：规范化究竟是什么呢？（指名汇报：10、11自然段）生齐读10自然段后半局部和11自然段，加强对规范化的了解。实物举例，深入浅出，使学生真正理解规范化的含义师出示五瓶相同品牌和规格的矿泉水：用同一规格批量化生产瓶子和盖子，（拧开瓶盖，互相交换）它们之间可以任意搭配，不用担心弄丢了盖子就找不到可以相配的了。小结：这就是惠特尼的规范化带来的深远的影响和无穷的便当。三拓展延伸师：你还知道生活中哪些运用规范化方法给人们带来便当的？（生自由说）如：笔芯、灯泡、碗筷总结：所以说，惠特尼的发明多奇妙啊！它启发我们（生：发明发明不只表