美术教育与学画环境

1、美术教育与学画环境氛围美术教育与学画环境氛围 给孩子创造一个好的学画环境氛围给孩子创造一个好的学画环境氛围 美术的手段一直是被国际公认为是最有效促进构建能力的方式，可以在快乐美术的手段一直是被国际公认为是最有效促进构建能力的方式，可以在快乐 地绘画或雕塑中培养孩子的创造力。地绘画或雕塑中培养孩子的创造力。 任何儿童都有画画的能力，只要有适当的环境，给予适当的培养，让孩子通任何儿童都有画画的能力，只要有适当的环境，给予适当的培养，让孩子通 过画画提高基本素质，得到早期智力开发是不成问题的。并没有天生就不会画画过画画提高基本素质，得到早期智力开发是不成问题的。并没有天生就不会画画 的孩子，只有先天

2、基础不同的孩子。所谓先天，指的是心理学和生理学中所说的的孩子，只有先天基础不同的孩子。所谓先天，指的是心理学和生理学中所说的 遗传。遗传是一种生物现象，也就是父母通过细胞核里的染色体把生物特征遗传遗传。遗传是一种生物现象，也就是父母通过细胞核里的染色体把生物特征遗传 给自己的子女。这些生物特征同画画没有根本的联系，它主要是机体的构造和形给自己的子女。这些生物特征同画画没有根本的联系，它主要是机体的构造和形 态，也就是个子的大小、手脚的长短以及感官和神经系统的特点，像五官的长相态，也就是个子的大小、手脚的长短以及感官和神经系统的特点，像五官的长相 特点、好动不好动等。这些遗传素质在孩子降生到这个

3、世界上时就存在了，它只特点、好动不好动等。这些遗传素质在孩子降生到这个世界上时就存在了，它只 为孩子今后健康成长提供条件，孩子通过什么途径，以什么方式达到目的，就要为孩子今后健康成长提供条件，孩子通过什么途径，以什么方式达到目的，就要 靠社会、家庭及今后的学校和幼儿园的培养教育了。所以孩子能不能画好或喜不靠社会、家庭及今后的学校和幼儿园的培养教育了。所以孩子能不能画好或喜不 喜欢画画，和先天无关，关键在于做辅导者的给予了孩子怎样的环境。喜欢画画，和先天无关，关键在于做辅导者的给予了孩子怎样的环境。 您如果希望孩子通过学习提高基本素质，得到早期智力开发的目的，您如果希望孩子通过学习提高基本素质，

4、得到早期智力开发的目的， 那么，您首先要做的应该是，创造一个吸引孩子画画的环境。特别是在那么，您首先要做的应该是，创造一个吸引孩子画画的环境。特别是在 家里，在孩子经常出入和逗留的地方，最好布置一些鲜艳的装饰品，比家里，在孩子经常出入和逗留的地方，最好布置一些鲜艳的装饰品，比 如动画中可爱的形象，美丽的风景画或照片，漂亮的动物玩具等。要为如动画中可爱的形象，美丽的风景画或照片，漂亮的动物玩具等。要为 孩子准备一些好用又好看的绘画材料，比如彩色水笔、油画棒等等。拿孩子准备一些好用又好看的绘画材料，比如彩色水笔、油画棒等等。拿 一些其他孩子画的作品和画册给孩子看等等。这一切都是引发孩子画画一些其他

5、孩子画的作品和画册给孩子看等等。这一切都是引发孩子画画 兴趣的好办法。我们可以为孩子提供一块可以任他自由发挥的小空间，兴趣的好办法。我们可以为孩子提供一块可以任他自由发挥的小空间， 比如在过道上的一面墙上或床边加一块木板，贴上大张的纸，让孩子尽比如在过道上的一面墙上或床边加一块木板，贴上大张的纸，让孩子尽 情地涂涂抹抹，这样既可以防止孩子到处乱涂乱画，又可以让孩子在尽情地涂涂抹抹，这样既可以防止孩子到处乱涂乱画，又可以让孩子在尽 情的游戏中喜爱上画画。我们还可以经常把孩子的画挂在引人注目的地情的游戏中喜爱上画画。我们还可以经常把孩子的画挂在引人注目的地 方，让人们都能看到这些作品，这是对孩子莫

6、大的鼓励。方，让人们都能看到这些作品，这是对孩子莫大的鼓励。 我们做辅导者的，千万不要把孩子不会画画或不爱画画的原因推给我们做辅导者的，千万不要把孩子不会画画或不爱画画的原因推给 孩子，认为孩子天生如何如何，更不应该因为孩子总画不出合您要求的孩子，认为孩子天生如何如何，更不应该因为孩子总画不出合您要求的 作品而责怪孩子，孩子是否喜欢画画，孩子们是否能画好画，孩子是否作品而责怪孩子，孩子是否喜欢画画，孩子们是否能画好画，孩子是否 是画画的材料，这一切都同辅导者有密切的关系，辅导者是有直接责任是画画的材料，这一切都同辅导者有密切的关系，辅导者是有直接责任 的，所以我们应该尽一切可能为孩子创作一个良

7、好的学画环境。良好的的，所以我们应该尽一切可能为孩子创作一个良好的学画环境。良好的 环境不一定要很高的花费，关键是让孩子有一个兴奋的，充满创造欲望环境不一定要很高的花费，关键是让孩子有一个兴奋的，充满创造欲望 和表现欲望的良好氛围。和表现欲望的良好氛围。 创设情景，激发兴趣创设情景，激发兴趣 孔子说过：孔子说过：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。知之不如好之者，好之者不如乐之者。”在美术在美术 活动中，教师创造出一个个引人入胜、能激发学生好奇心和兴趣的活动中，教师创造出一个个引人入胜、能激发学生好奇心和兴趣的 良好环境，引发学生探索的兴趣，这样也就为学生自主参与探索创良好环境，引发学生探索的

8、兴趣，这样也就为学生自主参与探索创 造了良好的条件。只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知造了良好的条件。只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知 识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。在识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。在 教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教 学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、 活跃的课堂教学情景活跃的课堂教学情景,不仅可以丰富、印证和深化教学内容，而且可不仅可以丰

9、富、印证和深化教学内容，而且可 以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。 第一次走进第一次走进“古月古月”，即刻被一种气氛包围了。这里满满当当、色彩斑斓、平面，即刻被一种气氛包围了。这里满满当当、色彩斑斓、平面 立体，全由儿童的作品构建而成。立体，全由儿童的作品构建而成。 这是一个创意的空间，弥漫着满是艺术的味道。墙面是密布的绘画，架上堆满的这是一个创意的空间，弥漫着满是艺术的味道。墙面是密布的绘画，架上堆满的 是泥塑纸工，廊上有立体的物件构成和瓶瓶罐罐的色彩装置，头上灯罩是用水粉是泥塑纸工，廊上有立体的物件构成和瓶瓶罐罐的色彩装置，

10、头上灯罩是用水粉 画的，门帘是自画的小木块串的，坐的圆凳子通身画满了黑白的线画的，门帘是自画的小木块串的，坐的圆凳子通身画满了黑白的线 描一切是那么有意思，我被这漂亮的场景吸引住了。细看一件件小描一切是那么有意思，我被这漂亮的场景吸引住了。细看一件件小 作品，有纸上色彩画、黑白钢笔画、版画、油画、泥塑、砖雕，还有剪纸、纸工、作品，有纸上色彩画、黑白钢笔画、版画、油画、泥塑、砖雕，还有剪纸、纸工、 镶嵌画、建筑模型等都形象各异没有雷同。镶嵌画、建筑模型等都形象各异没有雷同。 不同的色彩不同的造型不同的艺术手法出来的不同样艺术作品，说明了一个问题：不同的色彩不同的造型不同的艺术手法出来的不同样艺术

11、作品，说明了一个问题： 这里的艺术教育是多元的、是打破陈规的、是吸引儿童的、是发挥个性的、是培这里的艺术教育是多元的、是打破陈规的、是吸引儿童的、是发挥个性的、是培 养创意的、是自由的、是成功的。养创意的、是自由的、是成功的。 在与老师的交谈中得知：在这里，教师的任务是开动脑筋，为孩子们营造艺术气在与老师的交谈中得知：在这里，教师的任务是开动脑筋，为孩子们营造艺术气 氛，策划艺术方案。他们相信一个环境可以影响一个人的思绪，他们也相信美术氛，策划艺术方案。他们相信一个环境可以影响一个人的思绪，他们也相信美术 活动可以开发提升一个人的心智与潜能。相反，教令在这里是不重要的，老师可活动可以开发提升一

12、个人的心智与潜能。相反，教令在这里是不重要的，老师可 以是朋友，陪同引导学生去创造，老师也可以是服务生，帮孩子们洗笔换水以是朋友，陪同引导学生去创造，老师也可以是服务生，帮孩子们洗笔换水,一一 切讲究自然和谐有美感。不断去寻找各种材料来开发新的项目是老师要做的。于切讲究自然和谐有美感。不断去寻找各种材料来开发新的项目是老师要做的。于 是，颜料摆满了，泥巴运来了，砖头搬进了，边角碎纸找来了，建筑材料买了，是，颜料摆满了，泥巴运来了，砖头搬进了，边角碎纸找来了，建筑材料买了， 木工房也建了，其他还有小金属细塑料管五谷杂粮，一切皆为孩子木工房也建了，其他还有小金属细塑料管五谷杂粮，一切皆为孩子 的创

13、造而备。的创造而备。 而孩子们呢，我看到一群快乐而自信的小小艺术家，系着工作小围而孩子们呢，我看到一群快乐而自信的小小艺术家，系着工作小围 兜，或画或刻或制作在自己的工作区域，时而与旁边同伴小声商兜，或画或刻或制作在自己的工作区域，时而与旁边同伴小声商 量，时而若有所思，煞有介事地经营着自己的作品。而他们的作品，量，时而若有所思，煞有介事地经营着自己的作品。而他们的作品， 真让我们这些搞艺术的大人们欣喜不已，大气、漂亮、生动、有趣、真让我们这些搞艺术的大人们欣喜不已，大气、漂亮、生动、有趣、 自由自由,饱满，展现的是纯然的心灵世界，谁会说这里面缺少美的法则、饱满，展现的是纯然的心灵世界，谁会说

14、这里面缺少美的法则、 术的技能呢？术的技能呢？ 儿童美术教育的首要任务不是技法的完成，应该是儿童通过绘画等儿童美术教育的首要任务不是技法的完成，应该是儿童通过绘画等 艺术活动而带给他们一些美好的东西，如：快乐；自信；创造；对艺术活动而带给他们一些美好的东西，如：快乐；自信；创造；对 美的感受；对劳动的尊重；对生活的表达；自我人格的独立及与伙美的感受；对劳动的尊重；对生活的表达；自我人格的独立及与伙 伴的互助互长等等。艺术是慢慢渗透在骨子里的，它的学习过程应伴的互助互长等等。艺术是慢慢渗透在骨子里的，它的学习过程应 该是轻松愉快、自由自主的，在点线面、黑白灰、色彩摆放、立体该是轻松愉快、自由自主的，在点线面、黑白灰、