人教版二下语文第十五课《画风》教学设计

1、人教版二下语文第十五课画风教学设计教材分析法，把无形的风生动地体现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新二、学情分析二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识实行知识的迁移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。所以，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的，在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。三、教学目标1、理解7个生字。2、准确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能

2、领会文中小朋友的创意，培养学生的想象水平和创新水平。、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达水平。、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。四、教学重难点重点：1、理解7个生字。、朗读感悟文中小朋友的创意。难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。五、教学准备教师：多媒体课件学生：图画本六、教学过程一、导入1猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2你知道哪些风？例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风

3、、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风（设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性）二、初读课文，学习生字1自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？2学生汇报 ：是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生跟写）3师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。sng to chn dn zho y x

4、in 宋 涛 陈 丹 赵 艺 显4、去拼音后指名带读5、和文中的三个小朋友打招呼6、课件出示词语，学生齐读。宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 显得更美了 呼呼地转（设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提升了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的过程中巩固了对生字的记忆）三、再读课文1全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？2学生汇报（9个自然段）3男女生分段赛读（设计意图：再读课文，熟悉课文内容）四、学习课文1课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）2学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：

5、你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文第一自然段是怎么写的吧！5、课件出示第一自然段，学生齐读6、游戏：变魔术学生闭眼，变魔术后老师变成了宋涛，学生变成了陈丹。宋涛问：“谁能画风？”陈丹回答：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”（相机指导朗读这两句话）7、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）7默读课文，用笔划一划宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？要求：宋涛的用横线划出，陈丹的用波浪线画出，赵小艺的用双横线划出。8、模拟学生汇报，相机学习4、6、7、8自然

6、段（1）学习第7自然段a.师：你找到了谁的画风方法？b.生：我找到了宋涛的画风方法。“他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（相机板书）c.师：你是在哪个自然段找到的？（第7自然段）请你读给大家听。d.师生共同评价朗读e.动作表演朗读第7自然段（2）第6自然段a.师：你还找到了谁的画风方法？b.生：我找到了陈丹的画风方法。“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”c.师：你是在哪个自然段找到的？（第6自然段）d.全班学生齐读第6自然段e.表演秀：学生变成了一棵棵小树，大风来了，小树被吹弯了腰。风可真大呀，风把小树吹弯了腰。（相机板书）（3）学习第、自然段a.师：谁知道赵小艺画风的

7、方法在哪个自然段？（第、自然段）她是怎样画风的呢？b.生：“她在房子前画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”（课件出示，相机板书）c.指导朗读第、自然段d.学生配合读第、自然段（指一名学生旁白，男生当宋涛，女生当赵小艺）（设计意图：这个环节以读为主，在多次的阅读和教师画画活动中，学生理解了宋涛学会了画风的过程，理解了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造）五、分角色朗读，深入理解、感悟1自由练习自己试读宋涛、陈丹、赵小艺说的话，看怎样才读得更好。2师生互动，分角色朗读3指定四名学生分角色朗读表演（设计意图：通过度角色朗读课文让学

8、生再次感悟课文内容，感悟文章中小朋友的创意。）六、拓展1教师小结：红旗飘动，小树弯弯，风车转动，雨丝斜斜，都是风的缘故。风虽然不能直接画出来，但能够通过画与风相关的事物表现出来。2你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？（学生说自己的想法）3师问：你也想画风吗？你想怎样画风呢？4生说：我想画，。5动手画一画风6展示作品并介绍你是怎样画的？写一写自己是怎样画风的（完成课文后练习68）（设计意图：此环节以文本为凭借，挖掘学习资源，让学生想象说话，留给学生一个能够尽情拓展想象的空间，激起学生的学习热情，开拓了学生的创新意识，同时也体验了成功的喜悦，培养学生的动手水平和语言表达水平。） 七、总结延伸师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还用那么美妙的语句表述出来。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋、想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是能够解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！（设计意图：教师总结课文