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文档简介

1、10的认识教学反思10的认识和组成，是在认识了 9以内的数和组成的基础上学习的内容。这节课我围绕课标体现趣，新，活三个特色制作了以下环节。一、故事导入，激发兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生探究新知识的动力，但兴趣总是在一定情境中产生。为此，在新课开始时，我注意创设情境，激发参与的动机，利用听瘦子1和胖子0 的故事，在引导学生听故事的同时，适时激疑9的后面是几，这节课我们就来学习10的认识。这种设计激发学生 强烈的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪 高涨，达到学习的最佳境界。二、结合课本，认识 10，并学会按照顺序去数结合课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以

2、内数的顺序，比较相邻两个数的大 小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与 8、 9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义， 因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成。三、摆小棒，学习10的组成让孩子们亲身尽力，通过按照数序把小棒分成两堆来 让孩子们理解10的组成。这样不仅加深了学生对10的组成里理解和记忆，更是培养的学生的动手能力。当然这节课不足之处及以待改进的地方也有很多：1.数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简 单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象

3、到点 的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。 我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了很多，画20个圆点，让学生感知这比 10个圆点多了很 多,从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到 10个圆点。2 .对“ 10 ”的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生 灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和大象图。3 .在10的组成教学时，我采用的方法是，让学生把 白纸上的10根小棒按一定的规律分成两堆（画一画）。我 的想法是，一年级的孩子比较好动，如果拿实物小棒去分 会出现部分孩子玩小棒，而且分完一种之后，不能把分法 保存下来，到最后到底分了几种方法可能学生并不清楚，通过画可以把每一种分法都很好的记录下来。但问题也随之出来了，通过画小棒，学生体会不到总数不变，也不能 很好的体会到10可以分成1和9，9和1是同一种分法， 只是交换了小棒的位置。所以这部分的处理，应该再细致 点。只有真正让学生成为课堂的主人，全面提高学生的思维能力和合作探究能力，学生才能巩固所学的知识，始终 保持对数学的学习兴

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