铁的化合物教案

1、人教版必修1第三章第二节几种重要的金属化合物铁的重要化合物一、教学目标知识与技能：1、了解铁的常见三种氧化物；2、掌握铁的两种常见氢氧化物的性质及其制备原理；3、掌握fe3+的氧化性及检验方法，明确fe3+与 fe2+的相互转化关系。过程与方法：1、通过铁的重要化合物的学习，了解元素化合物的学习方法；2、通过铁盐及亚铁盐的学习，体验科学探究的方法；3、通过实验，提高动手能力、观察能力及分析解决问题的能力。情感态度与价值观：1、通过学习过程、实例，体会御用化学视角去观察生活现象；2、通过小组实验，增强小组的合作意识，提高小组团结、合作能力。二、教学重难点教学重点：铁的氢氧化物，铁盐及亚铁盐教学难

2、点：铁盐与亚铁盐之间的相互转换三、教学方法1、采用实验探究式教学手段及运用多媒体辅助教学，在激发学生的求知欲、提高学生的学习兴趣的同时也培养了学生善于思考、勇于发现问题和解决问题的能力。2、学案导学3、整个教学过程采用先分后总的方法，将教学内容分为三个板块，即铁的氧化物，氢氧化物，铁盐与亚铁盐，指导学生一一探究，并分板块总结出对应的性质。最后通过画各种化合物之间的相互转化知识网络图，总结本节课的学习内容。四、课前准备1、学生的学习准备：上课导学学案，学生实验用品2、教师的教学准备：多媒体课件制作，上课导学学案，教师实验用品五、课时安排：1课时六、教学过程教师活动学生活动设计意图【创设情境，引入

3、新课】生活中金属随处可见，哪种金属应用最广泛？那对于铁的化合物，在生活中又有没有运用呢？可能大家没有怎么注意，实际上，在生活中，铁的化合物的应用也是相当广泛的。展示图片：比如我们最常见的铁生锈，电视里打广告经常提到的补铁补血口服液，专为我们学生设计的，减轻疲劳，提高记忆力的脑清新，以及现在天气转凉了，我们可能会用到的暖宝宝，这些都利用到了铁的化合物。那么铁的化合物究竟有哪些性质的？带着这个问题，让我们一起进入今天的学习，了解并掌握铁的重要化合物。【新知学习】前面我们学习过钠和铝的化合物，知道了要学习一种金属元素的化合物，主要有三个方面，氧化物，氢氧化物，以及对应的盐。而铁又有别于其它的金属，他

4、的化合价有个什么典型的特点？有哪些价态呢？这就导致了铁的化合物相对于其它金属种类较多。有哪些？下面我们就将对应的知识分为三个板块来一一进行学习。板块1：铁的氧化物展示图片，带领学生一起填表，总结铁的三种氧化物的性质，同时补充各种氧化物的用途。对应的知识点在教材p59，请同学们勾画出来。既然都是金属氧化物，那都应该可以和酸反应生成盐和水，请同学们写出这三种氧化物分别与酸反应的方程式。板块2：铁的氢氧化钠物某些金属氧化物，能直接和水反应生成对应的氢氧化物，比如na2o能直接与水反应生成氢氧化钠，但像铁的三种氧化物，他们都难溶于水，不能与水直接反应得到对应的氢氧化物，如果想要得到对应的氢氧化钠物，可

5、以采用什么方法？实验：那下面我们就来制取这两种氢氧化物，首先我们来认识我们要用到的药品。浅绿色的硫酸亚铁，黄色的三氯化铁。ppt展示，提醒实验注意事项。点评：在实验中我们都观察到了红褐色的fe(oh)3,同时我们制得的fe(oh)2是灰绿色的，实际上fe(oh)2是白色的，由于里面的铁元素是+2价，处于低价态，具有还原性，当遇到空气中的氧气时，极易被氧化成fe(oh)3，我们看到的灰绿色正是fe(oh)2部分被氧化的结果，如果时间够长，所有的fe(oh)2都被氧化成fe(oh)3，最终我们看到的结果是红褐色。请同学们尝试写出对应的方程式。（讲书写方法）既然fe(oh)2那么容易就能被空气中的氧

6、气氧化，所以，如果我们想要观察大哦哦fe(oh)2的白色，就必须要隔绝氧气，在实验的过程中，你能想到哪些办法？总结学生答案，得出装置填表，总结fe(oh)2 和fe(oh)3的性质。板块3：铁盐与亚铁盐对于铁盐和亚铁盐又有什么性质呢？在这里，老师给大家带来了一个科学研究，我们一起来探讨一下铁盐和亚铁盐的性质。作为刚进入高一不久的学生，同学们对科研研究还不太熟悉，在这里老师有必要先告诉你们科学研究的一般步骤：理论分析实验验证归纳总结首先我们先来进行理论分析,我们用fe2+来代表亚铁盐，用fe3+来代表铁盐，利用我们才学不久的氧化还原知识，分析，铁盐和亚铁盐分别具有什么性质？如果我想要将fe2+转

7、化为 fe3+该怎么办？fe2+ 和fe3+在这个反映中分别扮演什么角色？如果我想要将fe3+转化为 fe2+该怎么办？fe2+ 和fe3+在这个反映中分别扮演什么角色？就我们现有的知识，选择适合我们的氧化剂和还原剂还比较困难，老师在这里给大家推荐两种物质，氧化剂：氯气，为什么选他呢？我们自来水厂就是利用它的氧化性来消毒的，还原剂：铁粉，为什么推荐他呢？金属除了0价就只有正价，化合价只能升高，是典型的还原剂，除了铁，铜也可以，印刷电路板上的铜就是用fecl3来洗掉的。那即便我向亚铁盐中滴加了氯水，如何证明有fe3+生成呢？老师给大家介绍一种试剂，他的名字叫硫氰化钾。小组内可以分组实验一下，他遇

8、到fe2+ 与fe3+分别有什么特殊的现象？你能总结出fe3+的检验方法吗？下面小组进行实验验证我们的理论分析。a组向加有kscn的fecl2中滴加氯水,震荡,观 察溶液颜色变化； b组向加有kscn的fecl3中添加铁粉,震荡，观 察溶液颜色变化.尝试写出对应的方程式公布正确答案，并指导方法归纳总结：可见我们的推论是正确的。【小结】带领学生梳理本节课所学知识，构建铁的氧化物、氢氧化物及盐之间的相互转化知识网络图。学生回答：铁学生回答：有变价学生回答：+2和+3价，+2的称为亚铁，+3离子的称为铁离子。学生回答：有+2价对应feo,fe(oh)2,亚铁盐，有+3价对应fe2o3,fe(oh)3

9、,亚铁盐，还有fe3o4和老师一起总结铁的三种氧化物的性质，同时勾画教材上的相关内容。书写方程式，小组展示结果。回答：利用盐和碱发生反应。学生进行小组实验，并派代表展示实验结果。尝试写fe(oh)2转化为 fe(oh)3的方程式。小组讨论总结并写fe(oh)2 和fe(oh)3与盐酸反应，以及fe(oh)3分解的反应方程式。并展示。回答：fe2+既有氧化性又有还原性， fe3+只有氧化性。回答：要将fe2+转化为 fe3+，需要加氧化剂， fe2+做还原剂， fe3+是氧化产物。回答：要将fe3+转化为 fe2+，需要加还原剂， fe3+做氧化剂剂， fe2+是还原产物。小组实验，向fe2+

10、和fe3+分别滴加kscn，观察现象，并派代表上台展示回答：加老kscn，如果变红，则说明有fe3+小组实验，并派代表上台展示写出fe2+ 与cl2及fe3+ 与fe的离子反应方程式通过ppt展示生活中关于铁的化合物的利用的图片，在引入新课的同时可以扩展学生得知识面，真正让学生感觉到化学是学有所用的。从旧知联系到新知，找出铁的化合物与其它金属化合物的差别，同时向学生指明一种元素的化合物主要包含氧化物，氢氧化物，以及对应的盐三个方面，为学生指明探索未知元素化合物的方向。提高学生自主学习的能力。小组实验，提高学生得动手能力和小组合作能力。小组展示，增强学生自信心，提高学生语言表达能力。方程式的书写很重要，对于fe(oh)2转化为 fe(oh)3的方程式，较难，所以学生尝试写后问题很多，老师应该给与适当的指导，以便于学生掌握。小组讨论，提高学生分析问题，解决问题的能力。对于fe(oh)2 和fe(oh)3与盐酸反应，以及fe(oh)3分解的反应，相对较简单，让学生独立完成，并展示，增强学生自信心。设计科学探究，让学生初步了解并亲身体验科学探究的一般步骤，理论分析实验验证归纳总结。同时在传递知识的同时，复习旧知，加强了对就旧知