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文档简介

1、原创pep小学英语六年级上册第一单元第四课时教学设计 教学内容:pep小学英语六年级上册第一单元how do you go there? b部分中的 lets learn和lets play 。这节课围绕交通规则展开。主要学习三种交通灯traffic lights:red light,yellow light, green light和了解基本的交通规则stop at a red lightwait at a yellow lightgo at a green light,培养学生遵守交通规则的意识。教学目标:1.知识目标:能够听、说、读、写短语和单词:stop,wait,traffic li

2、ghts,traffic rules。能够听、说、认读以下短语:stop at a red lightwait at a yellow lightgo at a green light能够了解基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。2.能力目标:在实际生活中能够运用本节课所学的交通规则,养成遵守交通规则的好习惯。3.情感目标:从小养成遵守交通规则的好习惯,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。教学重点:掌握四会短语和单词:stop,wait,traffic lights,traffic rules。教学难点:书写短语traffic light,tr

3、affic rule和理解动词stop,wait的含义。教学方法: 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点,我主要采用以下方法:1.情景教学法:充分发挥多媒体在英语课堂的作用,创设各种情境激发学生学习热情。2.游戏教学法:设计各种有趣的游戏,激发学生的兴趣。3.任务型教学法:结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的活动,吸引和组织学生积极参与。4.小组合作教学法:课堂教学活动以小组活动为主线,让学生在团队合作中感受英语的乐趣。这样能充分调动学生的各种感官,激发学生积极参与课堂教学活动,培养学生大胆表达的良好习惯,从而提高英语综合运用能力。教学手段:根据本课教材的特点,我主要采用了多

4、媒体现代教学技术,教学开始播放动画- lets chant,在lets learn时,播放视频,在good to know中使用flash,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.教学思路:本课时的教学让学生在复习完a部分学过的交通工具后,进一步学习基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能;并能听懂英语指令做出相应的动作。同时也为后面学生进一步学习交通奠定基础。教学组织形式:在教学过程中,从学生对观看动画的兴趣出发,抓住学生喜欢且善于模仿这一特点,看视频和动画模仿对话,使学生在学中用,用中学,既练口语,又练习听力,并采用小组合作的方式,使学生形成自主、探

5、究性的合作学习,提高学生对英语的实际运用能力。教学步骤:第一步:导入环节:儿歌热身,游戏复习。 在热身时我首先和学生打招呼,进行日常问候,然后播放来自于农远资源网中的动画lets chant的歌谣,让学生边看边说唱lets chant的内容,在轻松愉快的节奏中使学生进入学习英语的氛围中。然后我从chant中引出句型how do you go to school?与几名学生进行师生对话。例如我问 how do you go to school?这样就复习了句型 how do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on f

6、oot.接着玩一个 “火眼金睛”的游戏,课件出示李明的学校图片,问: how does li ming go to school? 接着课件中快速闪现交通工具,让学生抢答,然后依次出现北京、加拿大、美国的图片,看谁最快答出,例如:how does mike go to canada? how does amy go to the usa?设计意图:这样既训练学生的反应能力又复习了旧知。以旧知引新知,为新知识的学习做好铺垫。第二步 :新课呈现:情景引导,学习新知1、接着我播放两名学生上学闯红灯视频,t:this morning peter and jack went to school on f

7、oot. what happened? are they right? lets look and think.师生讨论之后,顺势引出本课新词traffic rules ,板书并教读。我用大小声,one by one的方法操练新词。然后我画简笔画引出traffic lights,师生问答:what color are the lights? there are 3 traffic lights: red light, yellow light, green light.并板书并领读traffic lights。我用红黄绿卡片操练red light, yellow light, green li

8、ght.和traffic lights。 2、课件展示交通灯,师生讨论:the light is red. what should we do? can we go? 引出新句:stop at a red light.用同样的方法引出wait at a yellow light. go at a green light。同时借助肢体语言突破重点单词stop、wait、go,学生跟教师读和做动作。接着进行趣味操练lets play,组织学生进行动作大pk,把教室设计为十字路口,学生扮演交警和行人。听口令,做动作stop at a red lightwait at a yellow lightgo

9、 at a green light进行“动作大pk”。这样让学生在玩中学,学中玩,不知不觉就掌握新知。设计意图:通过播放真实的生活情景导入本课的新知识,使学生身临其境,眼前一亮,吸引了全体学生的注意力,充分激发了学生的探索欲望,并借助形象生动的肢体语言,简洁明了。第三步 :巩固拓展 ,灵活运用。学英语是为了用英语,为了更好的让学生把知识转化为技能,在学生打开课本,跟读课文之后,我设计了2个活动:第一个活动:good to know.我利用课件展示一些交通标识,让学生联系生活看一看,识一识,拓展课堂知识。设计意图:游戏是孩子最喜爱的活动,它可以满足小学生爱玩好动的心理,寓教于乐,学生在有趣的游戏

10、比赛中,说一说,做一做,这样学得快、用得活,充分享受到英语学习的乐趣。第二个活动:role play.给出四个场景,学生分组进行表演。这样让全体学生主动参与到课堂中,充分训练学生英语听说能力,并乐在其中! 设计意图:利用任务性教学,让学生团队合作激发潜能。拓展知识,学以致用,在真实的环境中灵活运用本课的知识。第四步 :归纳总结,升华情感。最后和学生一起总结本课所学的知识,自编chant。我将学生分成四个小组,组内讨论,用stop at a red lightwait at a yellow lightgo at a green light自编chant,并让学生吟唱,评出最佳歌曲。顺势出示一些交通事故的图片,引出本课的情感教育目标:从小养成遵守交通规则的好习惯,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。设计意图:通过此活动,能最大挖掘学生的潜能,发挥学生的主体地位,体现了以生为本的理念。第五步: 分层作业,延伸课堂。 根据学生的个体差异,我布置了不同层次的作业,让学生各有所得。作业1:听读课文,背诵单词。作业2:了解更多交通标识,争当义务安全宣讲员,教育和影响更多人遵守交通规则。第六步 :板书设计,突显重点。我利用简笔画展示三种交通灯,突出重难点,学生一目了然。 最后,在这节课的构思

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