初中地理《澳大利亚》说课稿

1、初中地理澳大利亚说课稿作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的初中地理澳大利亚说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一、说教材1、教材的地位和作用：本课是湘教版七年级地理下册第三章走近国家第七节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理

2、特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：知识与技能(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；(2)运用图片和资料，了解澳大利亚古老生物的生存原因；(3)运用地图和资料，了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。过程与方法（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。情感态度与价值观（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合

3、作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。3、教学重、难点及突破方法：教学重点：澳大利亚的自然地理特征；发达的养羊业和工矿业；人口、经济分布与环境的关系。教学难点：自流井的成因；澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。本课解决重难点的关键是在积极创设问题情境，使学生的注意力处于高度集中的状态，并产生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在教学目标和学生求知心理之间制造一种“不协调”，从而把学生引入与课题有关的探讨情景，即“不协调思考探究发现解决问题”。二、说教法本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为

4、主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。三、说学法探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。四、说教学程序结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、

5、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：（一）创设问题情境，引出课题；（二）新课学习；（三）反馈练习；（四）归纳小结，反馈提高；（五）课后作业和探究。五、教学过程：第三章走近国家一、拥有一个大陆1、大洋洲的国家。2、主要城市：堪培拉、悉尼。二、低平的地形1、西部低矮高原（海拔2001000米）。2、中部平原，大自流盆地（海拔低于200米）。3、东部山地，大分水岭（海拔8001000米）。三、古老的动物1、世界活化石博物馆。2、古老动物生存的原因：孤立的地理位置、无大型天敌、人类开发晚、人口稀疏。四、发达的农牧业和工矿业1、铝土矿。2、蓬勃发展的工矿业“坐在矿车上的国家”，铁矿石、煤矿。六、教学设计说明设计理念：本课的设计是根据课标的要求和新课程的基本理念“地理的学习要根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历与分配比例出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，