团队教学法在手术室护理教学的应用-2019年教育文档

1、团队教学法在手术室护理教学的应用Application of Team Teaching Method in Nursing Teaching in Operation RoomLAN Xiang-yu ，CHEN Jing(Zigong City Maternal and Child Health-CareHospital,Zigong 643000,Sichuan,China)：ObjectiveTo find outthe teachingmethod forpracticenurses of operation room and improve the teaching quality

2、of nursingstudents. MethodsThrough investigatingresultsof all thepracticenurses intraditionalteachingand teamteaching in threeyears,andanalyzedthe results.ResultsThe team teachingcan strengthenIdeological educationandtheknowledgeof practicenurses,can make practicenursesfastintotheoperationroom work

3、role.ConclusionTheteamteaching can improve the initiative and aviod defects ofoperationroom teachersto improving the teaching qualityof practice nurses of operation room.手术室是一个特殊且专业性强的科室，而手术室带教质量的优劣将影响护生今后的临床工作能力。其实习质量的高低受2 大因素的影响，学生自身素质，医院的教学及管理水平1 。我科室于 2008 年进行了带教方法改革，把传统带教法革新为团队带教法 。1 资料与方法1.1 一

4、般资料对200720009 年 3 年 48 例， 20102012 年 3年 60 例来我科来实习的全部护生进行调查，所有护生均为四川卫生康复职业学院中专三年级护理专业学生， 以学生在实习期间的表现情况、 两个时段的手术室带教教师个人情况、 带教方法及管理方法为研究对象。1.2 方法1.2.1 调查内容护生方面包括专业素质、思想素质、人际交往与沟通能力三个内容；带教老师方面包括自身素质、工作量、工作态度、个人性格、传教能力五个内容；科室对护生与带教老师的管理方法。1.2.2 调查方法革新前后护生出科时的专业素质测评平均成绩，满分均是 100 分，得分越高，成绩越好；革新前后带教老师人员变化情

5、况、个人带教能力从自身素质、工作量、工作态度、个人性格、教学能力五个方面进行综合测评分为优秀、合格、不合格三个等级；1.2.3 带教方法革新前为 一对一 与 定人带教法 带教法，革新后为 团队带教法 。1.3 统计学方法采用 SPSS软件包中的独立样本 t 检验进行分析，以 P0.05 ），表明带教老师综合素质不变的情况下，团队教学法优于传统教学法。3 讨论3.1 制定详实的带教计划与护生实习项目计划是保证护生实习质量的基础组成由手术室护士长任组长， 带教老师和护生组长为组员的护生实习领导团队。 根据护生临床实习大纲要求， 制定详实的带教计划和实习方案。护生实习各项目的时间落实到每天，责任到人

6、，并充分考虑手术室独有的特性，如因为突发事件而扰乱计划时有补充预案， 这样即保证了使护生每个实习项目得以正常的进行，又能使护生感受到手术室的工作特点。3.2 提高护生个人素质是保证护生实习质量的前提3.2.1 加强护生理论知识的检测与培训护生刚到手术室临床实习时，对护生进行相关的理论知识检测尤为重要，以便根据护生个体情况有针对性的进行理论知识的查漏补缺，为护生下一步的把理论知识与临床实践相结合奠定基础。3.2.2 强化思想素质教育，进行人际交往沟通的训练态度决定一切，护生如果没有端正的思想态度， 在实习中就不会认真对待。因此，对护生进行专业思想教育是必要的。与护生一起学习医护人员中的英雄事迹，

7、树立为国家的医疗事业奉献自己的精神，让护生有远大的思想抱负， 才能全身心的投入到护理学习中。加强人际交往沟通的训练， 才能保证护生与带教老师和患者之间的良好交流。3.2.3精选带教老师，组成带教老师团队是保证护生实习质量的关键如果没有过硬的带教教师队伍是无法保证护生实习质量的。为了从源头上保障了带教教师的质量，通过对带教教师在思想、出勤率、业务素质、性格特征和语言表达能力等方面进行综合考核，合格者方能出任带教师。并打破了过去的一对一 带教模式，组成带教老师团队，在不同的实习阶段，不同的实习项目下由相应的更具专长的老师带教，实现了带教教师之间的优势互补。3.3 完善的实习方案是保证护生实习质量的

8、核心3.3.1 制定实习流程图由于护生在进入科室前，对科室的所有环境、实习目的、实习环节、实习应达到的要求完全是陌生的，因此我们把科室的环境布局图、 带教教师的个人情况和实习方案制订成表册分发给了每一个护生， 让护生来到本科室时有了初步的了解，对实习的全过程做到了心中有数， 这样护生就能有目的有方向的进入手术室实习的正常轨道。3.3.2 从模拟训练过渡到实践操作能切实提高护生实习质量第 1w为学习、观察周。安排护生学习科室的各项规章制度，强调手术室无菌操作的特点， 分清有菌操作与无菌操作的界定等与手术室相关的知识， 让护生掌握系统的相关理论知识。 充分利用手术室录像监控的特点， 让学生在监控室

9、中观察手术室护士各分工小组的操作方法， 了解手术各阶段的工作内容， 初步感受手术现场工作中严肃紧张有序的氛围。 再分批次的亲临手术室现场观察手术的全过程。第 2w 为单项目操作周。本周重点对手术室工作内容的各单项进行训练， 带教教师对每天具体的内容， 应达到的要求在前1d 告知护生，让护生提前复习操作要点，由于护生有了理论知识的储备，单项目操作训练较为顺利。第 3w为模拟操作周，在老师的组织和领导下让护生分别轮流扮演患者、 担任手术者、助手等角色，进一步明了器械护士和巡回护士的职责，模拟演练能既进一步熟练的掌握术前的各项准备工作， 术中各类人员的管理与配合，术后的整理、护理、回访工作，又把单项

10、目有机的融合在一起，让护生能把各项目的异同点进行有效的区分，熟练掌握各项操作技能，既提高了护生进入手术室实践操作技能，又较好的降低了护生实践操作时的恐惧心理。第 45w为实践操作周。 根据手术室工作的特点， 选择一些适当的手术病例在护士长和带教教师的组织和带领下让护生亲自参与到手术的所有环节中， 在真实情景中感受手术室需要良好的操作技能、 稳定的心理素质和团队协作的精神。第 6w为出科考核周。考核分为理论考核、操作技能考核和团队协作能力考核，以考促学，促使护生进一步完善手术室护理的各项技能。3.4 总结评价贯穿护生实习的全过程3.4.1 护生每日反思和阶段性总结护生根据每天实习的内容进行自我小

11、结， 找出自己值得肯定的方面和存在的问题， 得出经验教训。阶段性总结更能使护生由感知到的表面认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来。3.4.2师生间、护生间相互评价， 形成多元化评价体系在带教老师的组织下，让护生实习小组每天主要从医疗语言的规范性、操作技能的熟练程度等方面进行相互评价，对每个人做得好的方面予以肯定， 做得差的方面中肯的指出，最后由带教老师对每个护生进行点评，以避免护生之间评价时的片面或谬误之处，让每个护生能更好的发挥自己的长处，改进自己的不足。 护生对带教老师在带教过程中存在的问题真诚的对老师进行评价，达到相互促进相互成长的目的。4 结论护生实习是学生将理论知识与临床实践相结合的过程， 也是护生走上临床的第一步 2 。带教方法的优劣直接影响护生实习质量，对直接关系到护理人员踏上工作岗位具有十分重大的意义。加强对护生的思想教育，对理论知识的再学习；对人际沟通能力的指导和训练， 能较大程度的提高护生的个人综合素质。 通过对实习流程的学习， 能让护生清晰实习各阶段应达成的达成目标，能在最短的时间内融入实习的角色。 多元化的评价体系能让带教老师在最少时间内掌握护生的信息反馈， 及时给予护生弱项方面的个别辅导，同时也给师生双方间带来了一定程度的压力，