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文档简介

1、 新教师提高课教案连加连减教学设计 花二小：吴洪萍一、教学目标 1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。 2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 二、重点与难点 学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序。 学生理解图意列出算式。 三、教学过程 一、主动探索，体会领悟 1、教学例1 贴出例1主题图 学生根据图意分小组讨论交流，编故事，表演动作。 师问：奶奶一共摘下几个南瓜？怎样计算？ （4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7个南瓜。） 师问：有没有不同的方法？ 讲述：4+2+1=7. 追问：为什么这样列式？ 你是怎样算的？ （板书：4+2+1

2、=7） 6 你能给这样的算式取个名字吗？（连加） 小结：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题） 2、教学例2 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种一些丝瓜。”出示例2的主题图。 师问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 学生分小组讨论交流，然后向全班小朋友表述。 师问：还剩几根？ 怎样列式计算？ 师板书。 生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。（板书） 3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么？ 二、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 学生在投影

3、前演示连加、连减的计算过程。 2、“想想做做”第2题 学生仔细观察图意，表述图意，再填写算式。 3、“想想做做”第3题 学生列出的算式可以是不同的。（只要表示的意思对就可以） 4、“想想做做”第4题 学生做在作业本上。 三、总结评价 今天我们学到哪些知识？回家后出题给爸爸，妈妈做，好吗？教学反思： 连加的例图出示后，让学生先说说运南瓜的过程，小朋友都能说先运了4个，又运了2个，再运了1个。让学生计算一共运了几个，一般学生都是先算4+2=6，再算6+1=7，还有学生马上知道把这些数统统加起来是运了7个。这时正好把这两个先算和再算板书黑板，然后让学生来发现这两个算式最后的得数与刚才那位学生算出的一

4、样的，再让学生探究怎样把这两个算式合并成一道，这时，许多学生都会说出4+2+1=7了。 经过了连加的学习，连减的例图出示后，学生可以直接编说并写出一道连减了，再让学生说出你是怎样计算的，让学生说出先算和再算，加深学生对连加和连减的意义的由来。 本堂课以学生的表达为主，在会表达的基础上再让学生列出算式，才肯定学生掌握了。需要改进的地方：1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里

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