半截蜡烛打电话综合实践

1、半截蜡烛说课稿课文 半截蜡烛 描绘了一场没有硝烟的战斗， 但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉， 让我们触摸到人物的内心世界。 这是为什么呢？这是因为课文对人物神态、语言、 动作的描写已经达到了入微的境界， 特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写， 虽然花费笔墨不多， 但 简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。教学目标1、知识与能力：能正确流利，有感情地朗读课文。学会生字新词， 能在理解课文内容基础上， 说清楚伯 诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。学习作者对人物神态、动作、 语言、 心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。2、过程和方法：主

2、要采用 “以读促悟，以悟导读 ”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活 动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。3、情感、态度和价值观：通过朗读课文， 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢， 学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、 语言、 心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。【教学理念】教师应当想法设法创设相应的情境， 紧抓文本语言不放松， 引导学生通过概括、 揣摩、 想象、 诵读等方式潜心会文， 深入人物的内心， 去感受当时情况的危急和严峻， 更要感受他们一家三口 的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语

3、言文字？于永正说： “教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设 计教学过程 ”在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细 斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品 质的词句提炼出来， 也要大刀阔斧、 删繁就简地把虽然也很精妙， 但与中心无关或关联不大的词 句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛） 的词句精选出来， 穿插在有序的故事情节中， 引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用， 从而深 入领会人物的精神品质， 在启迪智慧的基础上陶冶情操， 使语文教学的人文性凸显出来， 最

4、终达 到工具性和人文性的和谐统一。此外，在引导学生学习文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、 积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教是为了不教 ”和“提倡学生自悟自得 ”的语文教学理想境界。本课教学着力对两个问题的思考探索。一、文本解读的多元性与规定性教学中， 我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没有任何制约的纯个体主观心理反应， 而是主观心理与文本隐蔽信号的契合， 因而教学中注意通过价 值的引领让学生领悟文本对话中 “主观”与“客观”的辨证规律。二、语言转换的整体性与主动性我在教学中力求把握整体性与主动性， 将体验

5、， 想象与语言发展结合起来。 诸如引发认知冲 突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现 “多维度” 多“层次 ”的丰富性， 又旨在激 发学生思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。【说教材】课文生动地记叙了第二次世界大战期间， 法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人 作斗争的事， 赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国注意精神。 课文描绘了一场紧 张激烈而又没有硝烟的战斗， 人物的心理活动刻画得相当细腻。 在本课的教学中应当认真指导学 生朗读， 通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、 语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。

6、【说教法、学法】1、以读促悟：在教学中， 主要采用通过多种形式的朗读， 抓住课文中的重点词句， 引导学生细细去朗 读、感悟课文文字中蕴涵的丰富的人物内心心理活动，营造出一种紧张激烈的战斗氛围。2、想象具化人物内心：抓住课文中的关键词句， “伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭， 秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。 ”在教学中反复 出现，引导学生想象杰克和杰奎琳在与德军周旋时内心在想些什么，体会人物的复杂的心理活动。3、扶放结合，自主学习：在本课的教学中， 教师着重引导学生重点研读伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的，让学生学会通过抓住人物的动作、语

7、言、 神情，一步步走进人物的内心， 进而让学生体会人物的精 神品质。在此基础上，让学生自主学习杰克与杰奎琳是如何和德军进行周旋的。【说教学过程】一、复习引新，激发情感在复习上节课学习的基础上， 让学生说一说这是怎样的半截蜡烛， 然后引说课文第三小节中 的一句话， 伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处一一（就会自动熄灭），秘密一一（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束）”让学生通过朗读明确保住这半截蜡烛的重要性。二、精读重点段落，授之以渔1、策略一：在教学课文重点段落时，重点围绕课文中心内容 “在危急关头，伯诺德夫人一家是怎样 与德军周旋的 ”这个问题来展开

8、教学。古人说 “授之以鱼，不如授之以渔 ”教会学生如何进行学习 是语文教学的主要目的之一。 因此我选择重点教学了伯诺德夫人是如何和德军进行周旋的。在教学中，引导学生抓住人物在危机中的动作、语言、神情，揣摩人物内心的复杂心理。我引导学生 通过抓住 “急忙、 轻轻 ”这一组带有矛盾性的动作， 来走进人物的内心， 体会伯诺德夫人当时紧张、 焦急、担心而又非常镇定、不露声色的精神品质。2、策略二：而在教学杰克和杰奎琳的部分时， 则是让学生在学习第三小节的基础上， 学会如何进行学习，用学到的方法开展自主学习、自主感悟。3、策略三：抓住文章中的关键语句，启发想象：在教学中，反复出现 “伯诺德夫人知道，万一

9、蜡烛燃烧到金属管处 一一（就会自动熄灭） ， 秘密 一一（就会暴露） ，情报站 一一（就会遭到破坏） ，同时也意味着 一一（他们一家三口生命的结 束） ”，让学生在学习过程中，不仅要让学生知其然。而且要知其所以然。进而领略伯诺德夫人 一家在面对危机时沉着、冷静、机智、勇敢的品质，更要让学生明白他们的爱国之情。4、策略四：以读促悟，升华情感：在教学过程中，始终以朗读为主线，在读中感悟、 在读中激发学生的感情。 在朗读中体 会危机的严重性，感悟学生在危机中表现、 内心世界，进而引导学生进入情境， 为伯诺德夫人一 家的安危而担心，感受危机的一波三折，更要引导学生激发起一种强烈爱国热情。打电话把握教材

10、特点让阅读教学充满活力一寸人教版五年阅读教学的几点体会 融入不同体裁的文章，使学生 体验到阅读的乐趣人教版义务教育课程标准实验教材第三组的教材让教师和学生耳目一新，是一次实质性的教材改革， 从编排体例到栏目设置，从学习内容到呈现方式，从课文的确定到训练内容都体现着新课程的教学理念， 体现着语文课程标准的基本精神，教材不但是师生共同学习的学本，而且还是师生共同发展的无声的 老师。它融入了一些新体裁的文章， 有些体裁在小学课本中还是第一次岀现。如文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等。第三组的打电话是一段对口相声，作者运用了多种表现手法，活灵活现地给我们呈现了一个说话 啰唆的人物形象，让人在捧腹中深受教益。相声是用诙谐、幽默的语言，通过说、学、逗、唱而使人发笑 的一种曲艺形式。现在郭德刚的相声更是家誉户晓，因此教学时可让学生进行表演或再创造。一、策略一：默读课文，体会 相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样 打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？(1) “你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。对，是我，我找小王讲话”说话绕圈子。(2) “对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” 明知故说。(3) “我正找你呢。今天晚上有什