小麻雀教学设计

1、【内容简析】这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。【设计理念】以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。【教学目标】1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“纠正、

2、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4.有感情地朗读课文【重点难点】重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。难点：正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。【教具准备】教学挂图或相关课件【教学时间】三课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1.同学们，我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今天，我们将学习著名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的

3、收获呢？（板书：小麻雀）2.了解作者概况让学生把课前收集的资料进行交流。二、初读课文，认识生字。1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。2.检查自学效果：（1）同桌互读生字，认真听读，互相正音。（2）课件出示生字词，指名认读。（3）小组内的同学互相听读课文，正音。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。出示课件：开始（）后来（）最后（）文中哪些自然段分别讲述了上述内容？2.提出不懂的问题，教师梳理出重点学习的问题。（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈

4、妈？）四、通读课文，加深理解。1.再读课文，并画出自己喜欢的句子，多读几遍。2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字，指导书写。1.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？注意哪些地方不要写错。2.指导写好生字。六、布置作业。熟读课文，认真写好生字词。第二课时一、复习引入。1.出示生字卡片，认读生字词。2.说一说这篇文章写了一件什么事？二、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？分角色朗读。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成

5、长。默读1418自然段，思考：对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱。出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。A.通过朗读，你有什么体会？B.展开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）C.出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？D.指导朗读。E.过渡：还从哪儿感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花

6、猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”A.重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。B.指导朗读。（3）让我们再一次感受那母爱。（指名朗读1416自然段。）（4）说话训练，体验角色。同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？（5）学习19自然段普季克，你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？三、总结课文，布置作业。四、布置作业。有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。第三课时一、再读课文，加深理解。1.学习完这篇课文后，你想说些什么？2.分角色朗读课文，体验角色。3.讨论：你和爸爸妈妈发生过争执吗？向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。二、拓展延伸，检验成长。1.想象说话创设新的情景：学会飞的小麻雀普季克，开