音乐鉴赏与实践教案：第一单元第四课2.音乐的力量（下）

教案单元章节名称第一乐章2.音乐的力量学时1学期总课时18授课时间第周，星期，第节学习目标1.鉴赏《世上哪见树缠藤》和《游击队歌》，了解音乐的情感表达功能，并且能够综合运用第一单元所学知识对音乐作品进行赏析。2.通过聆听、提问、演奏等方式让学生亲身感受音乐，培养审美感知。3.通过学习，了解音乐的地域特征和作曲家的个人语汇，增强对音乐人文背景的文化理解。教学重点了解音乐的情感表达功能。教学难点能够综合运用第一单元所学知识对音乐作品进行赏析。教学过程附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、导入环节在上一节课中，我们通过鉴赏《国际歌》和《天鹅》，了解了音乐的社会功能和音乐审美等相关知识，那么今天，我们将继续来探究音乐的力量。首先，我要和各位同学介绍一部摄制于1961年的经典影片《刘三姐》。这部影片根据广西壮族民间传说改编，主要讲述了刘三姐用山歌反抗财主莫怀仁的故事。下面，我们先来欣赏一下影片《刘三姐》中的一些经典片段。视频1：《茶山对歌》总结1：在刚刚的影片中，我们看到了刘三姐和年轻的小伙子们在风景秀丽的茶山上对歌的场景。那么壮族素来以“善歌”著称，壮乡素有“歌海”的盛誉，壮族人民擅长用山歌来表现生活，抒发自己的思想感情。在影片当中，有许多片段体现出壮族人人能歌善唱的特点，甚至于到了“以歌代言”的地步。视频2：《打败莫怀仁》总结2：在刚刚的影片中，我们看到刘三姐和乡亲们凭借着聪明才智，用山歌打败了财主莫怀仁和他请来的秀才们，充满了机智、诙谐的元素。二、展开阶段：教学新课第一部分：鉴赏作品《世上哪见树缠藤》（一）《世上哪见树缠藤》作品赏析请大家欣赏一下今天我们要学习的这个片段《世上哪见树缠藤》。在欣赏完之后，请同学回答我以下的问题：问题1.你认为这首乐曲表达了怎样的情感？问题2.你是从乐曲的哪些方面感受到了它所表达的情感？总结：那我来把同学们的发言总结一下，从两个方面来赏析一下这首作品。1.唱词一开始女方的唱词运用了比兴的手法，以藤和树的缠绕，巧妙地道出了在爱情的表达上，谁应该是主动的一方，非常地生动活泼，形象具体。“山中只见藤缠树，世上哪见树缠藤。绣球当捡你不捡，空留两手捡忧愁…”从头到尾女方没有唱到一个“爱”字，却将自己的心意委婉含蓄，但却明明白白地告诉了男方。那么在女方的鼓励和期盼下，男方的回应“我俩结交定百年”，非常地直抒胸臆。2.速度和节律女方唱的四句七字句相对徐缓，但是到了男方的“连就连”，唱词突然间变成三个字了，整体上唱词和速度都比女方要急促，形成了节律上的变化和对比。综上，我们可以看出啊：刘三姐非常机灵、风趣，在爱的表达上，她懂得迂回婉转；阿牛哥呢则非常憨厚、直白，特别是最后的“哪个九十七岁死，奈何桥上等三年”，我俩可是定了百年的，谁要是九十七岁先死了，那也得在奈何桥上等个三年。这唱词既充满了喜剧的效果，又使得这段对歌意趣盎然。（二）音乐的情感表达至此，大家一起回想一下这节课欣赏的这些音乐，它们既可以传递壮族人民对生活、对自然朴素地热爱，也可以表达人们内心对地主阶级的不满与抗议，还可以传递男女之间的情感。于是我们可以从这个角度来思考一下音乐所具有的力量，那就是音乐的情感表达：1.音乐通过有组织的音响，表达人的情感。2.音乐具有情感符号意义并可进行情感沟通与交流。我们人类有着极为丰富的情感，音乐也有着无穷无尽的变化。因此，当我们在演唱或者演奏音乐作品时，一定要仔细地揣摩音乐所要表达的情感，这样才能使我们演唱或者说演奏出来的音乐可以更好地传情达意。（三）《世上哪见树缠藤》版本对比下面，我要播放一段另一个版本的《世上哪见树缠藤》。问题：这两个版本在演唱方面，有哪些不同的地方？（提示：可以着重注意音色、口音和乐曲旋律上面细小的不同）1.音色这两个版本的演唱有一个很明显的差别，那就是音色。原版的演唱者音色比较细，比较明亮，而版本二的演唱者音色比较圆润，比较浑厚。其实啊，是因为两位演唱者运用了不同的演唱方法。原版的演唱者运用了原生态的民族唱法，而版本二的演唱者运用了美声唱法，不同的唱法使得她们的音色有非常大的不同。2.口音版本二的演唱者唱的是非常标准地普通话，非常地字正腔圆，但是原版的演唱是带有浓郁广西口音的，比如说她唱的：青ten若是…青ten，不是青藤。再比如说，我俩结交定bo年，不是定百年。这个口音啊，是非常明显的一种地域特征。我们可以通过一个人的口音很轻松地判断出他是哪里人。所以，如果一首民歌是用方言唱的，或者演唱者带有浓郁的地方口音，我们也可以很轻松地判断出这是哪里的民歌。3.旋律那么细心的同学可能还注意到了两个版本的旋律上有一些小小的差别。比如说一开始的时候，版本二唱的是～，而原版唱的则是～，它加了一个小小的装饰音。再比如说中间的段落，第二个版本唱的是树诶～，而原版唱的是树诶～，加了一些小拐弯，小的装饰音。这一些小的装饰音加上去，使得整个旋律变得更加缠绵，婉转。总结：那么下面我把两个版本的《世上哪见树缠藤》再播放一次，请各位同学仔细的感受两个版本间细微的差异。第二部分：鉴赏作品《游击队歌》（一）第一单元知识点回顾我们第一单元的课上到现在，已经是第四节课了，我想和大家一起来回顾一下这四节课我们都学习了哪些内容。在第一节课中，我们通过《在那东山顶上》和《旗开得胜》两首作品，了解了音乐的定义和音乐的要素，并且着重感受了旋律和节奏这两个音乐要素；在第二节课中，我们通过《彼得与狼》，体会了作品中不同的音色塑造出的不同的人物形象；在第三节课中，我们通过《国际歌》和《天鹅》，学习了音乐的社会功能和音乐审美等相关知识；在刚刚的课上，我们通过赏析《世上哪见树缠藤》，了解到音乐可以进行情感沟通和交流。接下来，我想通过赏析由上海音乐学院的老院长贺绿汀先生作词作曲的《游击队歌》，帮助大家复习巩固第一单元所学的知识。（二）《游击队歌》作者和创作背景介绍贺绿汀原名贺抱真，湖南邵阳人，是中国著名的作曲家，音乐教育家。1931年，他考入了上海国立音乐专科学校，也就是今天上海音乐学院的前身。1934年11月，他在俄国著名作曲家和钢琴家齐尔品先生发起的“征求有中国风味的钢琴曲”的创作评奖中获得头奖。而这首获奖作品，我相信各位同学一定不陌生啊，那么下面，我们一起来欣赏一下这首由贺绿汀创作的钢琴曲《牧童短笛》。在1937年“八一三”淞沪会战爆发后，贺绿汀参加上海救亡演剧队一队，来到了山西抗日前线。在城郊的一个八路军办事处，他与指战员有了更直接的接触，也对抗战形势有了进一步了解。他认识到，要彻底打败日本侵略者，不仅要靠正规战，也要靠运动战、游击战。在昏黄的油灯下，他将那些零碎、片断的音乐形象缀成一个整体，创作出歌曲《游击队歌》，并在临汾首唱，到延安后，又将齐唱改为四部合唱。（三）《游击队歌》作品赏析下面，我们一起来欣赏一下这部作品。问题：这首作品发挥了怎样的社会功能，传递了怎样的情感。同学们回答的非常好啊，都可以很准确地感知到音乐的情感。刚刚两位同学的回答中提到了旋律，节奏和歌词这几个点，现在，我要稍微提升一点难度了。我在屏幕上给出了一些赏析歌曲的关键词，包括歌词、旋律、音域、速度、调性。现在，我们看着乐谱，再来听一遍这首歌曲。问题：作曲家如何通过以上这些方面让这首歌曲唱起来朗朗上口、听起来令人倍受鼓舞的？下面，我来带领大家一起分析一下这首歌曲在这些方面的特点。1.歌词这首歌曲的歌词非常贴近战士们的生活，比如说：我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人…非常地质朴啊，让战士们在听到歌曲时充满亲切感。2.旋律大家仔细看谱的话可以发现，这首歌曲的旋律有两个特点，一是旋律以级进为主，比如说…；二是全曲有大量相同相似的旋律，比如说…。3.音域我们来找找最低音在哪里，再来找找最高音在哪里…我们可以发现这首歌曲的音域比较窄。4.速度这首歌曲的速度是慢的，还是快的呢？快的吧！这首歌曲的速度活泼、流畅，而且与行军的速度几乎是一致的。所以战士们在行军的时候，走着走着就唱起来了，唱得还特别舒服，因为速度和自己的步伐完全匹配。那么以上这几点相结合，就使得这首歌曲易于传唱，特别是在军队中。为什么？大家想想，如果作曲家把歌词写得高深莫测，辞藻用得很华丽的话，战士们唱起来会不会觉得很别扭，很拗口呢？如果作曲家把旋律写得很复杂，音域写得很宽的话，战士们高音唱不上去，低音低不下来，旋律也唱不明白的话，大家想想，战士们还愿意去唱吗？当然不愿意，这样的话这首歌曲就难以在军队中传唱，更别提什么鼓舞战士了。所以作曲家在创作的时候，把这些因素全都考虑进去了，才使这首歌曲最终在军队里可以广泛地传唱。5.调性。可能有同学不太清楚调性是什么意思。比如我说，这首乐曲是F大调的，你可能会疑惑，F是什么？大调又是什么？我来打个比方，在装修房子的时候，我们往往要先确定主基调，比如说我是要把房间装成暖色调呢还是冷色调呢？那这里说的暖色调冷色调，我们可以把它们简单地和大调小调对应起来，大调对应暖色调，小调对应冷色调。那么在确定了主基调之后，我们就要开始选择颜色了。比如说我决定把这间房间装修成暖色调，那么接下来，具体要选用红色、橙色、还是黄色来装修房间呢，最终出来的效果可能会有所不同，但无论是红色橙色还是黄色，他们装修出来肯定都是暖色调的感觉。那么这里的红色橙色黄色就可以和F大调中的F对应起来。那我现在用F大调来弹一下游击队歌大家听听。那现在我换个调好了，我用C大调弹一下。我再换一个调，我用G大调弹一下。大家发现没有，无论我是用F大调C大调还是G大调弹这个旋律，大家听上去虽然觉得音高变了，但是这个乐曲的旋律和情感并没有发生太大的变化，都是很昂扬，很明快的。但是如果我用g小调弹的话那效果可以就完全不一样了。这听起来可一点也不像要上战场奋勇杀敌的样子，倒像是晚上出门去散个步。所以说，调性是非常有趣的一个调色盘，你用得好的话，可以为你的乐曲增添光彩，用得不好的话，也可能直接破坏整部作品。6.总结至此，我们通过第一单元学到的这么多音乐的要素赏析了这首作品，我希望在今后，各位同学能够运用第一单元学到的知识简单地来赏析音乐作品，让这些知识在生活中，能够真正地帮助到大家。三、拓展阶段除了赏析音乐，感受音乐之美，我想更为重要的是我们不能忘记一句话“音乐是人类共同的语言”。在日常生活中，我们可以用话语，用文字来表达自己，来传情达意。但在有的时候，音乐可以比话语，比文字更加地动人，更加直击人心的力量。世上哪见树缠藤是刘三姐和阿牛哥唱的对歌，通过音乐向对方表明了自己的心意。游击队歌极大地鼓舞了士兵，团结了士气。或许，它要比一句：将士们，冲啊这样的口号来的更加振奋人心。或许在今后，大家并不需要通过演唱世上哪见树缠藤和自己心爱的人告白，但是在大家的心中，却种下了一颗音乐的种子，留下了一段优美的壮族山歌旋律，使得宝贵的民间音乐艺术得以在我们的心中继续流传。或许在和平年代的今天，我们不需要沙场浴血来保家卫国，但是我们却通过这部作品，了解了那个战火纷飞的年代，英勇的先烈们用自己的血肉之躯守护他们热爱的这片土地，用行动告诫他们的子孙后辈不忘昨日的来处。简单的旋律背后，蕴藏着的，是革命战士的真情实感，是革命岁月的真实写照；是坚韧不屈的民族精神，是前辈们对新时代的我们的无限期冀。希望同学们在今后，能够不忘国耻，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。四、课堂小结音乐通过有组织的音响表达人的内心情感，音乐具有情感符号意义和情感沟通与交流的功能。以作曲家角度而言，情感是音乐作品的特质之一，音乐能表现情感并唤起欣赏者对情感的共鸣。作品中的情感不仅仅是创作者自身情感的体验，而且能够让演奏者、聆听者产生共情。因此，音乐具有情绪感召的力量，可以在人们的心中产生深刻的影响。五、实践练习“杯子歌”是一种伴随着歌唱的肢体律动形式，因在歌唱时用杯子敲击桌面作节奏伴奏而得名。由于其形式新颖，道具随手可取，因此流传颇广。请欣赏视频——无伴奏合唱《夜空中最亮的星》。根据歌曲主旋律，以“杯子歌”形式创编节奏律动。配合歌声，体验律动带来的愉悦感。六、作业1.在历史发展进程中，很多音乐家投身于时代洪流，以满腔爱国热情谱写了生命与激情的乐章。请在下列作品中选择一首，通过赏析，了解音乐中的故事、音乐家人生以及作品的社会影响力，并尝试为同学们作赏析讲解。（1）张寒辉