沪教版（上海）物理九年级第二学期-8.2电流的磁场—第1课时 《磁体 磁感线》 教案

1、word版 初中物理磁体 磁感线教学设计执教教师：1、 教学任务分析本节课选自上海教育出版社九年级第二学期第八章第二节第一课时。本节课为后面电能的学习奠定基础。本章共四节内容，其中第一节电功率和第二节电流的磁场都是后续电能知识的基础，第二节分为三个课时，第一课时磁体 磁感线又是后续两个课时的基础。本节课基础准备知识很多，且学生在低年级科学课已经有所接触，结合九年级学生具有一定的自主学习能力，因此本节课采用翻转课堂的形式，让学生在家提前复习基础知识，在课堂上集中解决未知问题。本节课的设计结合了教材中磁感线模型建立的方法。二、教学目标1.知识与技能知道磁体、磁极、磁场；知道磁感线。了解磁体间的相互

2、作用。2.过程与方法经历观察用铁粉显示磁场分布的过程，认识建立模型的方法。3.情感态度与价值观通过了解我国古书中对磁体的描述，以及指南针的发明，激发民族自豪感。联系磁悬浮列车、磁卡、电磁起重机等实例，感受物理知识在生活、生产中的应用价值。3、 教学重难点教学重点：磁场概念的建立。教学难点：磁感线模型的建立过程。4、 教学资源1.学生实验器材：磁板，条形磁体，蹄形磁体，回形针，大头针，铁屑等。2.演示实验器材：自制教具、磁感线演示仪、条形磁体、磁屑、小磁针等。五、教学设计思路本设计的内容包括磁的基础概念和规律、磁场概念和磁感线模型建立、作图练习三部分内容。本设计的思路是:先通过翻转课堂复习学生已

3、有知识，在课堂上通过表演进行梳理。通过实验观察磁化概念并分析被磁化物体的磁极方向，为后面磁场方向的得出奠定基础。通过小魔术得出磁场概念；引导学生思考通过什么现象判断磁场是否存在。通过小磁针定义磁场的方向。再进一步引导学生思考如何改进器材，用铁屑描述整个磁场，用建模法建立磁感线模型，画出条形磁体的磁感线。接着，学生用磁感线演示仪画出蹄形磁体的磁感线。本节课要解决的教学重点是磁场概念的建立。方法是：通过小魔术感受磁场的存在，结合磁化，并通过磁感线的建立过程理解磁场概念。本节课要突出的教学难点是磁感线模型的建立。方法是：从小磁针的的功能和不足引发学生思考如何改进器材，并用铁屑建立磁感线模型。顺利完成

4、本设计，需要老师提前准备活动道具、多媒体支持、活动单等；在课堂中需要学生积极参与、勇于探究。本设计对学生自主学习和总结归纳的能力也有较高的要求。 完成本教学设计需1课时。六、教学流程1.教学流程图2.流程图说明情景 小表演回顾视频，通过学生表演进行整理已知内容。活动 学生实验让学生用磁体吸引铁质物体，观察感受，引出磁化概念，并推论被磁化的回形针的n极和s极的方向，为后续知识做好准备。活动 演示实验在手中握有磁体，慢慢的在众多小磁针上方移动，小磁针发生偏转。让学生体会到磁体即使不接触也能使小磁针偏转，从而引出磁场概念。用小磁针的偏转判断磁体的磁场，多次实验确定磁场中某一点的方向。引导学生思考这种

5、方式寻找磁场的缺点并想办法改进。通过减小磁针并结合磁化概念最终选用铁屑进行实验。观察条形磁体周围铁屑的分布，建立磁感线模型，推论并验证磁感线方向。观察条形磁铁磁感线，得出磁场强弱规律与磁感线疏密之间的关系。回顾并强化建模法思想。结合立体磁感线演示仪观察磁场的空间分布。活动 作图利用磁板，绘画蹄形磁铁的磁感线。 3.教学主要环节本设计可以分为三个主要环节。第一环节，通过回顾复习学生已有的磁体知识并结合表演，完善磁体基本概念。第二环节，通过演示实验，学习磁场概念，建立磁感线模型。第三环节，练习磁感线作图。班级_ 姓名_ 学号_课前学习部分看过视频后，你想不想拥有万磁王的能力？现在，假设自己是磁体的化身，做一下自我介绍吧！我是磁体，我拥有_性，我可以吸引_。我的身体有两个_，分别是_，它们的_最强。当我睡着了，或者没有其他东西打扰我，我的_会分别指向_。当我遇到其他磁体时，我会受到很大的影响，因为如果我们的_，我们会_；如