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文档简介

1、5 的乘法口诀教学实录与评析、教学反思教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册。教学目标：1知识与技能目标：(I)了解5的乘法El诀的来源，并能理解每句口诀的含义。(2)熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。2过程与方法目标：(1)经历5的乘法口诀的编写过程。(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感,并形成初步的应用意识。教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境,引入新课1谈话：孩子们

2、，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?请你们选出每个学习小组中口算最快最准的同学，与老师进行一下PK。2师生比赛，看谁最先说出得数。指示一名学生出示El算卡片，一名学生记分。口算题如下：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=2记口诀。同学们可真不简单自己编出了“5的乘法口诀”，大家自豪地读一读5的乘法口诀。(生大声齐读)你们发现一些规律了吗?生1：每句IZl诀的前一个字依次是一、二、三、四、五、六、七、八、九。生2：每句口诀的第二个字都是“五”。生3：得数依次多了5。师：对。这是

3、从上往下看!如果从下往上看得数依次生：少5。师：怎么样?如果我们现在就记住这九旬口诀大家愿意试一试吗?我们大家自由读读记记。学生读、记5的乘法口诀。师：我们一起来背一背，有没有信心?(师生齐背口诀。)师：在背的时候，感觉“5的乘法口诀”哪几句容易记?哪几句难记一些?生：“一五得五”好记。设计意图：数学与生活，有着千丝万缕的联系。生活中不是缺少“数学”，而是我们缺少发现数学的眼睛缺少主动捕捉数学的意识和眼光。让学生举例，目的是为了“点燃”学生心中的“火花”。让他们在师生、生生互动中把原本零散的生活经验纳入系统地个体化知识结构中。因此，找藏在我们身边的5的口诀则为学生架起了数学与生活沟通的桥梁有助于学生感受数学与生活的密切联系，有助于学生学会用数学的眼光审视我们的生活，有助于学生亲近数学，理解数学，热爱数学，提高自己的数学学习和应用能力。教学反思：在这节课上我最初的设计是依据教材，按照教材上的指点，重点引导学生通过操作等活动来编记口诀。可是，课前的调查和研究表明无论是学生还是身为教师的我都已经不能够将学习和教学的关注点落在编上了。有了这样的感觉我就不能够再默守陈规、按部就班的进行原定预设计划了。因此，这节课的成功完全得

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