《积累_运用五》之一

1、积累运用五之一积累运用五教学设计之 方育龙教学目标：1读读背背，积累名言警句。2阅读短文，了解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的求实精神。3 口语交际，通过演讲提高学生的语言表达能力。4练习写人或记事，注意通过具体事例来表达思想内容。课时安排：5课时教学过程：第一课时（读读背背、阅读）一完成读读背背”。1激发兴趣。同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下， 看哪个同学背得多。2自主读诗句，读正确。3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。4背诵诗句。（1 ）同桌合作背诵。（2）师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。5课外拓展。二阅读真实的高度。1自己读短

2、文一至两遍，不认识的安、不懂的词语查字典或请教同学、老师，想一想,短文写了一件什么事。2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。3汇报交流阅读的感受，重点讨论理解我只想用有真实的高度”这句话。4读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，如果有兴趣，也可以写下来。第二课时（口语交际）一谈话引入主题。同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理 想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。二个人准备。个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。三小组演讲。个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。四班级演讲

3、赛。各组代表进行演讲，全班同学评议，选出最佳演讲者五老师.总结。勉励学生为实现自己的美好理想而努力。第三、四课时（习作指导、学生习作）一激趣导入。在前不久的 我们与周围环境”的调查活动中，大家收集了许多材料， 也有许多感受, 有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。二阅读习作提示，明确要求。主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。三 学生构思后自主习作。第五课时（习作讲评）一广泛交流。请围绕不同的意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，老师相机点评， 表扬学生思路开阔，能灵活运用不同的形式来表达

4、自己要说的意思。二 重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对不足之处讨 论如何修改。三修改习作。1运用学过的修改方法，结合老师的批发意见，自己认真修改。2同桌交换检查。四佳作展览。举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐， 本人也可能自我推荐。 互相观摩后,评出几篇优秀的习作。有价值的还可以向少儿报刊投稿。2004-01-14积累运用五教学设计之一由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处！索溪峪的野教学设计（一）【教学过程】一、展示材料揭题导入师：张家界位于湖南省西北部的武陵山区，是我国的第一个国家森林公园。其有雄、奇、险、秀的特点，数以

5、千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木 丛生，时有云雾萦绕，景色神奇；区内山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富。 其中，索溪峪更是别具一格，有着独特的魅力。想去看看吗？今天我们就一起去游览索溪峪， 感受它的美。（观赏索溪峪风光图片）简介索溪峪（索溪峪自然保护区共有 200多个景点，它以山奇、 水秀、桥险、洞幽著称于世。其西面有西海景区、天然植物园景区、十里画廊景区；南有百 丈峡景区、宝峰湖景区、别有洞天景区；东有地下溶洞景区、一线天景区、白虎堂景区等。兴趣能激发学生的学习动机，通过情境导入，唤起学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二、初读

6、课文整体感知（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）（展示课件）检查字词自学情况雕琢赋予断臂悬崖一峰独秀千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格旁逸斜出窈 窕淑女难以言状恶作剧老叟返朴归真快慰荡涤砰砰直跳（3） 想一想索溪峪的 野”野”字为什么加引号，它在本课是什么意思呢？用自己 喜欢的方式读课文，去文中找答案。三、 合作研读体会索溪峪的 野”1师：观看了美丽的索溪峪，读了课文，索溪峪给你的印象是什么呢？（生谈感受）2. （出示课件）自读课文，讨论：（1）野”在本课是什么意思？ （ 2）课文从哪几方面描写索溪峪的 野”的？（ 3）把你觉得写得好的地方多读一读。3交流自读成果根据学生回答板

7、书：山是野的水是野的动物是野的人是野的让学生初步知道本文的 野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。4同桌互读各自喜欢的部分。5师生对读课文。师读前后两个自然段，学生以四个学习小组为单位，分别读描写山、 水、动物、人的段落。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。”本课教学以读为本，从自读到同桌互读再到师生对读，让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟。师：刚才在跟老师对读中，同学们发现你们读的每段有什么特点吗？再看一看老师读的 开头和结尾，你发现了什么？通过师生对读，理清文中的脉络，领悟作者布局谋篇的写作特点，初步体会索溪峪的野。四、 精读品味感受索溪峪的 野”1. （出示课件）从四个内容中选

8、择你们最感兴趣的一个在小组里交流学习，从以下几个 方面汇报学习成果：A.这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？ B.作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2. 各小组自学讨论交流，师适时指导3. 赏析（各小组汇报学习成果，根据学生的回答选择板块进行教学）（1）赏析山是野的”a生:这部分围绕第一句来写的，作者运用了对比、排比、拟人、比喻的表达手法，写 出了山的 野”表现在惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美。b. 几十丈高的断臂悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天”什么百丈峡”闻名而使人胆颤。”我喜欢这个句子，因为 拔地而起、摇摇晃

9、晃、望而生畏、胆颤”让我感受到了一种惊险的美。我喜欢 直插云天，敢戏白云，横栏绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍斜山”抱伙成团，便筑峰上 平原”相对相依，宛如 热恋情人”亭亭玉立，好似窈窕淑女” 这句话，因为它写出了索溪峪山的那种随心所欲、不拘一格的美。c. 师借机出示索溪峪风光图片，相机指导品读各种不同的美，读出赞叹、惊讶之情，读 出自己的感受。（2）赏析水是野的”（出示索溪峪水的图片）我们领略了索溪峪山的惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美， 让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野”吧！a生：这部分也是围绕第一句话来写的，作者运用了拟人的手法写出了索溪峪水的淘气 和有趣。b. 生观图片读

10、自己喜欢的句子，师相机指导有感情的朗读。c. （出示片段）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会 儿撅着屁股，堵着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而 行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。同桌互读男女生比赛读读出索溪的趣”。（3） 其他两个小组用同样的方法汇报动物”游人”的 野”各表现在什么地方？师相机指导品读各种不同的美。 通过课件展示，欣赏画面，让学生感受到这是一种天然的美，没有人工的雕琢的美，一种野性的美！体现作者愉悦的心情。（4） 默读课文，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点再具体描 写）本环节的设计，充分给学生朗

11、读的空间，运用多种朗读方法如自读、同桌互读、比赛 读、默读等，加深了学生对文本的理解。同时，让学生在小组内自由发言，各抒己见，通过 生生互动，碰撞出智慧的火花。学生人人参与，说的内容更为广泛，更能说的兴致勃勃。这 正符合新课标中提出的：要注意学生的个性差异， 满足不同程度学生对语文学习的需求。”另外，选择自己喜欢的句子读出自己的感受，这是对学生的尊重， 有助于激发学习兴趣，积累语言，培养语感，提高理解和欣赏能力。此外，通过大量图片感受索溪峪的绮丽风光，使 学生产生身临其境的感觉。4品读最后一段（课件展示段落）师：是啊，作者在这样的境界里，完全被感染、被净化了，感觉此时的自己是从未有过 的快慰，

12、从未有过的清爽，哪个词更能说明作者的这种感受呢？从中你能体会到作者怎样的 心情？五、回归整体拓展延伸师：不同得人对同样的风景会有不同的感受，作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年、充满灵气的孩子，它们率真而自然，不加修饰，不加雕琢， 用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。作者深深地爱上了这片神奇的土地，把自己的感情都赋予了这美丽的山川。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿。你读了这篇文章有何感受呢？想不想把它介绍给大家，那课下搜集有关资料为索溪峪写一篇导游词吧，介绍大家来玩。本环节的设计有助于将课堂教学引向社会生活，注重语文实践，学生的思路拓宽了， 思维活跃了，想象的翅膀展开

13、了。这才是新课标追求的境界。六、课堂小结（展示风景图片）这节课，我们一起领略了 野”味十足的索溪峪，其实，在我国辽阔的土地上，还有很多 风景名胜，等你们长大了用自己的心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自己的语言去表达你们眼中的美景。索溪峪的野教学设计（二）一、导入：孩子们，我们以前学过一篇课文，叫迷人的张家界还记得吗？（记得）那相信大家 一定曾被那迷人的风光所深深吸引，其实在张家界还有一处非常著名的景点就是索溪浴。那不仅奇峰高耸，而且流水低吟，景象万千，想不想和老师一起神游一番？（想）好，今天， 我们就一起走进索溪峪，去领略那独特的风光。板书课题二、质疑：1、齐读课题，看到这样的题目，

14、你想说些什么？2、野在课文中是什么意思， 又是从哪些方面来写索溪峪的野呢？请同学们自由读课文，快速找到答案。（时间控制：已经有同学读完，找到答案的同学可以举手示意我。）3谁能解决第一个问题。（野指的是不经雕琢，天然形成的，自由自在，没有任何拘束的。）正是因为在本文当中野有很多很多的含意，所以在题目中的野上加了个引号。4、那文章又是从哪几方面来展现这份野的呢？（学生一边汇报一边板书：山，水，人，物）三、深入学习：1、同学们概括的可真准确，可以看出同学们预习得很充分，这是一篇略读课文，我们 看看阅读提示给我们提出了哪些要求。出阅读提示自由读读，谁说说哪些问题我们解决完了，（）还有哪些问题正等待着我

15、们去解决，或者你有什么感兴趣的问题也可以提出来。（学生找学习目标）针对这样的学习目标， 请你用自己喜欢的学习方法，选择自己喜欢的学习内容读一读，把觉得写的好的地方画一画，如果你有很多感受想和别人说的时候，就和前后桌同学组成小组，交流一下自己的感受， 一会我们再全班交流怎么样？（学生自学，讨论交流）四、汇报：1、学习山野的部分师：文章从四个方面写了索溪峪的野，我们先说说哪方面呢？（山）好，我们就说山，谁愿意谈谈。（1）针对总起这一部分：师：文章把索溪峪的山和其它山作对比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以败给索溪峪的山，是国灰索溪峪的山有一大法宝就是什么呀一一生：野师：在这先概括地写出了山是野

16、的。那它具体表现在哪几方面呢？谁能具体说说？选择 其中你感兴趣的一方面具体谈谈。（2）惊险：从哪看出惊险的？你能读索溪山的惊险吗？她读得怎么样？你能评评吗？请你再来读一读。想不想真正看看索溪山的惊险？放图片冈財听到同学们不约而同地发出了一声声的惊叹，此时此刻，你有什么感受？有了这么深的感受，我们再读读这段文章，要读出惊险的感觉来，一起来好吗？（3）磅礴：听了同学们的朗读，我都不敢大声说话了，害怕一说话，半边悬空的巨石 会掉下来，真是身临其境。再请同学们看几张图片，感受一下，还像不像刚才那么可怕了，请能用你的语言形容一下很多不错，是不是一峰独秀？是不是三五峰呼应？那是什么？学生齐答：千峰万仞，绵

17、亘蜿蜒这是一种什么样的美？学生齐答：磅礴的美谁愿意读读这磅 礴的美？（指名读）他读得怎么样？（学生从方方面面品评）你觉得这种磅礴之势一个人容 不容易读出来，2个呢？那得多少？好，全班一起读读好吗？（4）不拘一格：够磅礴，够气势，还从哪方面表现了索溪山的野？（学生自由谈）不拘一格，随心所欲是什么样的？想什么样就什么样的？再看看，都有什么样的？有这样， 有那样的，用一个词概括就是形态万千这个词真好，帮老师写在黑板上好吗？这么多姿态的 山，怎样才能读出它的美呢？这样好不好，老师先给你们放段音乐，伴着音乐，你先边读边 想象一下，然后再随着音乐的节奏来读好吗？放音乐：高山流水（指名配乐读）他读得美不美？

18、我想你们能读得这么美，一定说的也不错，老师在网上还找了一些山的图片，可老师的语方太贫瘠了，你能帮老师用一些优美的词句描述一下吗？出示六幅不同风格的山，学生任先其一说2、水野：同学们的语方不仅积累得丰富，而且还会恰当地运用，你们可真了不起。山以它的不经雕琢展示了索溪峪的野，信还能从其它方面谈谈索溪峪的野呢？野孩子什么样？你从哪看出来索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之处。结合你的生活说一说，这索溪弟弟这么淘气，山路哥哥有没有更野的办法呢？谁能找出来给大家读读。 什么办法？有没有人工的路， 有没有人工的桥？走在你样的路上，你的心情会是怎样的？现在就请你用这种又淘气，又感到有意思，又有点害怕的语气

19、读读汽车走在路上的部分是啊， 因为水野，路也变得野了起来， 汽车走在这山水相绊的野路上，让人才真正的回归了纯真的大自然。索溪峪的野山，野水给了我们享不尽的野景野趣，慷慨的它还给了我们什么？3、物为什么和人类那么亲近？请你找出猴子最野的地方读读。4、人山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我们人到了那样的环境也变得一一学生齐答：野了起来人是怎么野的？就这几个人是野的吗？是啊，满山的亲亲热热，满溪的 嘻嘻哈哈，所有的人到这这里都把世俗的束缚抛到脑后，尽情享受这种野的奔放，孩子们， 让我们的思维也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？学生尽情的谈找一个词概括一下。五、总结方法同学们往前看，全文围绕

20、着野具体的从四个方面来写索溪峪的美，山水物人，我们再回忆一下，作者在描写山的时候， 也是先概括写山是野的，然后又从三个不同的角度具体的写出了山的野性美，这种表达方法我们叫它先概括，后具体。作者在写水，物，人的时候，也 采取了这种方法使我们感受到索溪峪的美就一个特点，就是一一学生齐答：野我们以后在写作文的时候，也可以适当的采取这种写作手法，我想一定会让你的文章增色不少。六、发散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得让人惊讶，野得让人浮想联翩， 人们到这这里可以放弃世俗的一切私心杂念，让人性的自然美在这里尽情的彰显，想不想让更多的人了解这里，向往这里，让他们也尝尝咱们的这种蠢蠢欲动呢？那就让我们

21、贡献一下自己的聪 明才智，为索溪峪设计几句广告词怎么样？七、情感升华同学们的广告词真精彩，我现在就有点蠢蠢欲动了， 如果以后大家真的有机会到了索溪 峪，请千万不要忘记，撒开你们视野，放开你们的歌喉，让我们的心情尽情的野起来，如果 没有机会，也没关系，不要忘记，在我们身心疲惫的时候，再打开这篇文章美美的读一读， 细细地体味一下，让我们的想象野起来，我想，索溪峪的野同样可以荡涤着我们的胸怀。索溪峪的野教学设计（三）一、揭题。1、资料介绍索溪峪。2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：野”在课文是什学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、

22、读通顺。）1、 学生自由读文。（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。）师：孩子们会读书，更会思考。请再走进课文！2、 默读课文，思考：课文围绕野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候， 运用了许多表达方法，才写出了如此文质 兼美的文章！我们一起边读边体会。配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。）4、想象品读。师：想象让我们生活更加绚丽。请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。等会儿，我们再来比赛

23、读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确 地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。1、课件引导学生小结2、欣赏美文。句【难句讲解】1我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为 着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这句话有两个意思： 一个是我们党及其领导的军队的性质，是革命的队伍”。一个是我们党及其领导的军队的宗旨，是为着解放人民的，为人民的利益工作的。性质决定了宗旨。2只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起 来。这句话要同

24、前面的意思联系起来思考。什么是 好的”？符合人民利益的， 对人民有好处的就是好的。反之，就是 错的”。为什么要 坚持好的”，改正错的”？因为我们是 革命的队伍” 我们是为人民服务的”，只有 为人民的利益坚持好的”，改正错的”，才能做到完全、彻底 地为人民服务；只要我们这样做，我们就能更好地为人民的利益工作，就能与人民的关系更密切，就能得到更多的人民群众的拥护，我们的队伍就一定会更加兴旺、发展起来。3我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这段话有三个 要”。前两个是讲在困难面前应该采取的态度，最后一个是讲这样做的目的。勇气”，指克服困难，战胜困难的勇气。4人固有一死，

25、或重于泰山，或轻于鸿毛。人原本是会死的，不过，有人死得比泰山还要重，有人死得比鸿毛还要轻。5我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。这句话是说，革命队伍中的干部要关心、爱护每一个战士，使每个战士都感到温暖；革命队伍内的人要互相关心、爱护、帮助，这样，队伍内部才能团结起来。【句式变化】一、缩句：我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。共产党和八路军、新四军是队伍。二、扩句：干部要关心战士。我们的干部一定要十分关心我们的战士。16为人民服务句由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处林海第二课时教学设计之四 佚

26、名教学内容：林海第25自然段。教学目标：1思想认识：受到热爱祖国的思想教育。2基础知识：理解课文第二部分内容，了解大兴安岭的景物特点，学习新词。3基本能力：学习作者在描写景物中表达思想感情的方法； 结合课文表达方法进行语言文字训练； 背诵第3 5自然段。教学重点：了解大兴安岭的景物特点。教学难点：学习作者表达思想感情的方法。教学过程：一、复习导入，明确任务1问：上节课我们学了第一自然段， 主要学到了些什么?（作者初入大兴安岭感到亲切、 舒服。）2根据第一自然段内容，这节课大家最想解决什么问题？（引导学生答出：课文写了大兴安岭的哪些方面？怎样表达作者亲切、舒服之情的 ?）二、自由初读，整体感知1用自己最喜欢的读书方式读第二部分。（第2 5自然段）2思考：这部分写了哪些景物 ？（岭、林、花）三、精读 举一 ”，熟读 反三”（1）精读举一”学习