《自己的话是让别人看的》教学设计

1、25. 自己的花是让别人看的学习目标：1、引导学生理解课文内容，认识 2 个生字，会写 6个生字。理解“莞尔一 笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、借助课题，理解课文主要内容；正确、流利地朗读课文。3、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习重难点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点， 理解课文重点词语的意思， 结合上 下文与生活实际体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学准备：多媒体教学课件 教学时间： 1 课时 教学过程 ：课前欣赏德国的风光图片。在这五彩斑斓的世界里， 既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、 源远流长 的中华文化，

2、 也有我们还不太了解的外国风光、 异域文化。 今天就让我们去国外 的一些地方去走一走，看一看。第一站德国。播放德国风光片。一、谈话导入，了解作者，激发学生兴趣。1教师简单介绍作者：（课件出示哥延根城市图片） 这是德国的一所城市哥廷根， 著名的哥延根大学就座落在这里， 这所大学已 孕育了 30 位诺贝尔奖得主。我国著名的语言学家季羡林先生曾求学于哥廷根大 学。今天就让我们跟着季先生一起走进德国， 感受那里与众不同的风景民俗！2齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？（读题质疑）二、整体感知，理清文章线索。1、下面请同学自由朗读课文，注意把句子读通顺读正确，并想一想：课文 几次来到德国？（ 2次）教师

3、补充资料：季羡林先生在 1935 年第一次去德国，在德国学习、生活了 十年后回国，时隔 35 年，他再次踏上德国的土地所见所闻令他感慨万千，于是 写下了再返哥廷根一文，现在我们学习的课文就选自再返哥廷根 。2、概括课文主要内容。谁能用上“先 然后.最后.”说说课文的主要内容？三、学习一二自然段，探究德国人种花的独特之处。1、指名读第一自然段，其余同学边听边思考，这一段共几句话？句与句之 间什么关系？2、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要地位呢？德国人种花有什么 独特之处？默读课文第二段，画出相应的句子。3、出示句子：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把华都栽种 在临街窗户的外面。

4、花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁。 自由谈你从 哪些地方能体会出德国人种花的独特之处？4、自己种花与德国人对比，体会独特。 同学们，你们喜欢花吗？你家养花为了什么？ 教师补充资料并小结： 我们养花给自己看。 德国人不但把花养在窗外而且还把窗帘做成半截的呢？很显然，他们养花是让别人看的。5、季先生对此感到吃惊 你从哪里读出来的？6、面对季先生的吃惊，女房东却认为 “正是这样”指的什么？ “莞尔一笑”是怎样的笑？从中你看出这是一位怎样的女房东？朗读指导 ：读出季先生的吃惊与女房 东的和蔼、无私。四、探究“美丽的景色” 。1、教师过渡：正是这样，也确实不错。花儿真的是给行人看的吗？街上又 是

5、一番怎样的情景呢？让我们跟随季先生的脚步走出房屋，到街上去看一看吧！ 自由朗读第三自然段，将相应的句子画下来。自由朗读写景的句子（课件出示句子： “走过任何一条街，抬头向上看，家 家户户的窗子前都是花团锦簇、 姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起， 汇成了一个花 的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 ”2、说说你读出了什么？学生自由谈 相机指导“花团锦簇、姹紫嫣红” （板 书）这两个词什么意思？你还知道哪些形容花的词语？想一想，这两个词语都是来形容花，作者用词是不是重复了？ 出示花的图片对比。学生比一比，那幅图片可以用“花团锦簇”形容？那幅 图片可以用“姹紫嫣红”形容？教师小结：各种颜色的花

6、在一起就是姹紫嫣红。 （侧重花的颜色） 娇 艳的花一朵挨一朵，互相簇拥，靠在一起，挤在一起，这就叫花团锦簇（侧 重花的形态）看，作者用词多么准确啊！现在把词带入句子，谁拿来读一读？3、理解“应接不暇“应接不暇”是什么意思？“睱”怎么解释？同学们，你们想不想亲眼目睹 这美丽的景色？ （播放文件） 沐浴在这花海此刻你心情怎么样？带上好心情谁愿 意读给大家听？个人读展示齐读。五、探究“人人为我，我为人人”的境界。师过渡：这美丽的花海是谁创造的呢？（引出句子并出示） “每一家都是这 样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人 的花。人人为我，我为人人，这种境界是颇耐人寻味的

7、。 ”1、“耐人寻味”什么意思？“颇”？2、“这种境界”指3、结合上下文谈谈自己对“人人为我，我为人人”的理解？ 师过渡引导：这种境界只表现在种花上吗？这种境界表现在生活的方方面 面，咱们的身边也有很多这样的例子，你发现了吗？学生小组交流全班交流带上自己的感受有感情朗读六、学习第四段。1、四五十年后，季先生故地重游，主人问及季先生德国有什么变化没有？ 季先生说出示句子（变化是有的，但美丽并没有变化。 ） 变化是有的，几 十年来德国会有哪些变化？2、“美丽”指什么？3、教师小结：是啊，不管多长时间，这种美丽都不会改变。因为“人人为 我，我为人人”的境界已深深扎根在德国每个人的心里， 成为民族的传统美德！七、教师引读，回归文本1、几十年过去了， 再次踏上德国的土地我们发现： 生接读变化是有的， 但美丽并没有改变。 2、此情此景深深的打了季先生，他由衷的赞叹，生接读多么奇丽的景 色！多么奇特的民族！3、有谁不被这景色感动呢？让我们共同的赞叹多么奇丽的景色