《想别人没想到的》教学设计

1、想别人没想到的教学设计教学目标：1 、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。2 、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3 、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才 能想到 别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。教学重、难点：理解画师最后说的那段话。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学流程：一、故事激趣，揭示课题师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天又带来了 一个， 想听吗？宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常 会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万 绿丛中一点红”的诗句。那些考生

2、不是画了一片草地加上一朵红花，就是许 多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。 但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱 的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好 呢？师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的 这篇课文讲的就是一个想别人没想到的故事。（板题）二、自由读文、整体感知师：请同学们打开书，参照课文前面的提示语首先进行三读：（读准 确、读流利、读感情）大屏出示自学提示：、自由读课文，画出生字词，读准字音、理解词意。、

3、思考课文讲了 一件什么事？、不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。师：老师看大家已经把生词画岀来了，请同学们看大屏上的词语，你能准确地读出来吗？大屏出示：召集连绵不断连绵起伏半截恰好若隐若现恍然大悟称赞师：谁愿意把这个故事读给大家听？师：刚才同学们都已经读了课文，有谁知道课文讲了一件什么事？师：看来同学们都很聪明，老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下（大屏出示），大家一起来读一读。三、默读课文，分组讨论师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那 么三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课 文，思考下 面的问题并完成这个表格。1、小组讨论交流，完成表格。徒弟画了什么

4、自我感觉1画师评价大徒弟二徒弟小徒弟2、小徒弟的画为什么得到画师的称赞?3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟 和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆 驼吗？变换句式）师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼 是若隐 若现的？这样画有什么妙处？师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然但是” “不但而 且” “因为所以”来评价三个徒弟的画好不好？师：听了画师的话，你们明白画师为什么称

5、赞小徒弟的画了吗？师：大 徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看岀来的？什么叫“恍然大悟？ ”他们“悟”到了什么？用“原来一一”说话。师：让我们 齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。师：如果你是大徒弟或 二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表 演一下。3、你们还有其他的办法也可以画出更多的骆驼吗？师：同学们，课文中 作者不急于告诉我们该怎样画出最多的骆驼，而是一步步地展示三个徒弟所 画的画，让人迫不急待地往下读，最后揭开奥秘，说明小徒弟画的是最好 的，这种写法是：设置悬念的写作手法。四、感悟道理、升华主题师：同学们，读了这个故事使你受到了什么启发？把你的感悟通 过朗读 表现出来好吗？师：

6、同学们，通过这个故事后，其实大徒弟和二徒弟并不服气，纷纷要 求师傅再出一道题，于是画师又出了这样一道题一一深山藏古 寺。假如是你 你准备怎么画这幅画？可以小组同学商量一下。岀示三个徒弟的画，分小组讨论点评，再指名点评。大徒弟：一座茂密 的森林里画着一座寺庙.（深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺庙的一 个角（深山露古寺）小徒弟：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和 尚挑着水（深山藏古寺）师：画师的小徒弟想到了别人没想到的事，你们平时是不是也有想到 过别人没有想到过的事呢？或者谁还记得我们学过的哪些课文是写想到别人 没想到的事？师：其实想别人没想到的故事还有很多，课下请同学们也收集一些创新 故事，和同学们交流好吗？五、全文总结师：同学们，一张纸，即使画满了骆驼，也是有限的，而小徒弟不仅画 法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限 想象。这就是想别人没想到的，通过刚才的学习，我们知道了只要肯就会有很多新发现，就会有意想不 动脑筋