中学生从众心理的分析重点

1、中学生从众心理的分析1 问题的提出情景一个寝室的五个女孩说好了一起去逛街的。在一家大的商店里,A看中了一件漂亮的风衣。式样和面料都不错，A觉得就是自己一直想要买的那种，怎么看怎么喜欢。试穿的时候,其他同学都说不好看，不适合 A,可是A自己真的很喜欢这件衣服，然而，衣服是穿给别人 看的呀，A犹豫了班长开会回来后，向全班同学传达了开会的主要内容一一向云南灾区的小朋友献爱心。 大家纷纷往捐款箱里扔自己的“爱心”，物质形式表现为“5元”、“ 10元”的人民币。某同学因为家里经济条件不是很好，本来打算只捐1元钱的，后来发现同学们最少也是捐“5元”，因此，他也苦闷了上述两种情景看似平凡，但却折射着一种重要

2、的心理现象一一社会从众心理。所谓从众，也就是俗语所说的随大流，是指在社会群体的压力下， 个人自觉或不自觉地放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因此，在我看来，从众是一种有意无意、自觉不自觉的“随大流”或“人云亦云”、“意志不坚”的心理现象， 它不仅表现在学生的人际交往间，也表现在学生的学习生活中，是当今社会新一代学生普遍存在 的社会心理现象。2 问题的分析五十年代社会心理学家阿希曾做过一个著名的实验。他以大学生为实验对象，组成若干个实验组，每组成员为7 至9人，其中只有一个是真正受试者，而其他都是事先安 排好的陪衬者。阿希让他们同时看两张卡片（右边的画三 条长度不等的线段，左边的只画一条

3、线段，右边卡片上线段中有一条与左边卡片上的线段相等），这样的卡片共有12对。问两张卡片上哪两条线段相等。因事先有所交代，陪衬者回答时故意作出错误的判断，最后由真正的受试者回答。实验结果表明，真正的受试者中竟有37%A上跟着多数人作出错误的判断。陪衬者中只要有一个人和被试者意见相同，可以对抗遵从效应。而在不设圈套的条件下进行单人一组的测试实验，判断错误的受试者则小于1%心理学家阿希的实验，科学地说明了这样一个问题：当个体在群体中接受群体的影响 时，可以产生一定的心理效果。 从而使个体产生了符合社会要求， 放弃了原来的意见。 那么 学生的从众行为究竟是如何产生的？针对这一情况， 笔者对学生平常的生

4、活、 学习情况进行 了细致、周密的观察，发现学生中存在的从众行为大都可归纳为以下几种原因：（1）对信息的依赖，是学生产生从众行为的原因之一 学生生活在这个世界，总是以他人为参照系，并依赖于他人及团体提供的信息。譬如， 学生走在大街上， 要依赖于路标或他人的指导， 才能找到他们的目的地。 因而渐渐地养成了 依赖他人提供信息办事的习惯。 新学期报到注册了， 许多新生还不知道学校的地址， 虽然没 有路标和他人的指导，但他们往往会跟从人流 （学生）多的方向去寻找自己的学校，而不跟 人数少的方向， 因为此时学生们的心理假设是大多数人群的走向目的也是学校。 当然这一事 例也表明了从众也可能发生错误， 如果

5、大多数人流的方向不是学校， 学生所依赖的信息就要 变成了虚假信息。 又如某同学在上课期间开小差， 不知道老师布置的课堂作业是什么， 此时 他只能以自己身边周围的同学作为信息源来达到自己的目的， 人家怎么行动他就怎么跟， 从 众行为就这样自觉不自觉、有意无意地发生了。事实表明，学生是否从众， 一个主要的原因 就是对信息的依赖。 当一个人掌握的信息越少时， 就越容易从众， 反之，就会有更多的独立 行为。（2）对社会规范的遵从，也是学生从众现象产生的重要原因社会在长期的发展下， 形成了一些共同遵守的规范， 因而按照规范行事， 成了一种心理 准则和定式。 学生也是社会的一部分， 在日常生活中的行为也遵

6、守着一些共同的规范。 在“少 数服从多数”的规范下， 学生往往倾向于从众而避免“枪打出头鸟”， 情景一中的 A 同学属 于此类情况。当然， 在遵从规范的情况下，学生是否从众还受团体或集体凝聚力的影响。当 一个团体或集体具有较强的凝聚力时， 即使团体或者集体作出错误的行为， 但学生仍会表现 出较强的从众心理。 由此可见， 一个集体或团体的凝聚力越强， 学生越容易按照群体规范办 事，从众现象当然越明显。（3）学生从众现象还受到众多的因素影响群体状况、 当时情景以及个人特质是非常关键的三个因素。一般认为， 群体越大， 对个 人的压力越大， 越容易产生从众行为。其次， 个体对集体的依恋性，集体内部的团

7、结性和气 氛等， 也影响了学生的从众行为。 在集体能满足个体的需要和愿望并且气氛融洽时， 个体最 容易表现出从众行为。此外，从众性还因学生的地位、性格、 情绪状态等特征的影响而表现 出差异性。（4）学生从众心理的目的原因学生从众行为的发生，简单地说，其目的有二：一是不想犯错误，力求正确；二是想 通过遵照群体里其他成员的期望去行事， 以得到别人的满意和赞许。 学生从众心理所导致的 这些从众行为，既有积极意义，又有消极意义。3问题的解决根据以上对学生从众行为的全面分析可知，克服学生从众心理可以从以下几方面入手：（ 1）首先要让学生在思想上做好全面充分的准备 不从众就意味着敢于接受他人的白眼，穿别人

8、给的小鞋。物理学家伽利略曾因为跟拥 护亚里士多德传统观点的人们发生了冲突， 而受到了对手们的排挤。 连伟人都免不了要受到 不公正的待遇，我们的学生又怎能避免得了呢？因而请学生们要做好接受挫折的思想准备。 要相信自己的选择是正确的，不久就会被证实的。（2）其次，要从根本上转变学生观念、改变学生认识 大家都认为对的未必是正确的， 物理学中的“地心说”转为“日心说”就是一个强有力 的明证。 要敢于标新立异， 大家都做的未必就是正确的， 因而不能用“别人会如何想”“别 人会如何做”来衡量自己的思想和行为。（3）要让学生养成独立思考的习惯，培养有主见的意志品质 重视唯实的精神，选择符合自己实际情况的方案

9、。如在选报志愿时，如果自己的性格 较内向， 不善言谈， 最好不要报师范院校或外语专业或公关专业等，而应根据自己的特长选择合适的专业， 不能看人家都报外贸专业，你也报，别人都考医学院校，你见血就晕也报医 学院校？又如在穿着方面，你一定要综合考虑各方面因素，量力而行。学生嘛，穿着得体、 大方就可以了，不应追求高档名牌。总而言之，有主见就要按照你自己的想法去办。（4）要敢为人先，勇于开拓对别人没做过的事， 要敢于自己尝试着去做一做， 打破常规， 也是摒弃从众的一种方法。 选择你认为是正确的， “走自己的路，让别人去说吧。 ”4对问题的思考学生从众行为是好是坏， 没有一个绝对标准， 对良好社会规范的服从， 往往会抹杀学生 们的个性和创造性，对学生中一些新异的不良风气（赶时髦、贪图享乐等），盲目从众常常会增加学生的虚荣心和浮夸感， 我们身边这样的思考很多。 因而在学生的从众行为面前， 我 们应保持清醒的头脑，我们常常会想起安徒生的童话故事皇帝的新装 ，在我们