《珍珠鸟》教学设计与反思

1、课题人教版五年级语文上册第四组第16课：珍珠鸟教材分析1珍珠鸟这篇课文选自人教版初中语文第二册第六单元，本单元是一个描写 人类的生存伙伴一一动物的单元。珍珠鸟是这一单元中最能体现人与动物的平等 意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到 启示。2保护动物，珍视生命”是珍珠鸟一文的主题，文章描写细腻，文字优美， 意境深远，内涵深刻，是学生学习的一篇佳作学情分析1. 五年级的学生阅读有一定的速度，也有一定的阅读能力，字词有独立解决的 能力。2. 学生对于文本的理解和感悟，还是浅层面的，不够深入。3. 文中作者怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖，及对“信赖，往往创造出美好的境 界”

2、这句含义深刻句子的理解，还需要教师适时的引导。教学目标1. 知识与能力：让学生学习课文的字词句段，从而掌握文章的语言特点，同时 引导学生养成自觉地对课文进行延伸阅读的习惯。2. 过程与方法：首先是培养学生以朗读方式品味文章的语言，揣摩文章细腻的 描写风格，从而提高鉴赏文学作品的能力。再次是培养学生自主、合作、探究的 学习习惯。3. 情感态度与价值观：引发学生思考人与动物之间的关系，从中让学生懂得 保护动物，珍视生命，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好，培养学生爱鸟护 鸟的意识。教学重点和难点教学重点：唤醒学生内心的爱，激发他们爱护动物、善待生命的情感。 教学难点：品味文章的语言，学习对珍珠鸟细

3、腻、人性化的语言描与。教学过程教学环节教师活动丨预设学生行为设计意图一、课前谈 话，导入新 课二、初读课 文，感受“情意三、细读课文，理解真爱四、联系实际，感悟信赖1、你们养过小动 物吗？说说你和小动 物之间有趣的故事？2、老师也给大家 带来一位新朋友。3、板书课题。1、初读课文，思 考：课文讲了一个什 么故事？2、检杳生字新词 自学情况。1、再读课文，思考： 出示自读卡。2、引导学生探究 “我”对珍珠鸟的精心呵护。3、教师小结。1、理解信赖往往创 造出美好的境界的含义。2、课文讲的仅仅是 珍珠鸟对作者的信赖 吗？4、教师小结。学生积极发言， 纷纷讲述故事。读完课文会交流 课文主要内容会认真利

4、用工具 书解决生字新词读完课文后可能 会产生疑问小组合作，探究 作者是如何呵护珍珠 鸟的？相互交流，展示， 汇报角色体验学生交流对这句话 的理解学生思考把学生情境 带入课文并引出 话题，激发学生 对课文欣赏的欲 望首先了解学 生对课文的自学 情况，鼓励学生 充分表达自己的 疑问。老师在充 分了解学生自学 的基础上，可以 有利地调节教 学，为下一步引 导做好铺垫此环节在学生 充分阅读的基础上 进行交流，抓住作 者几个不的举动， 引发学生品味与思 辩，为深化理解， 把握作者真爱情感 找到有力的抓手通 过角色的体验又把 学生们的感悟引向 深入，让学生感受人 鸟和睦相处的动人 情景，并根据情景 命题，

5、再通过朗读 加深感悟板书设计16. 珍珠鸟我 *尊重 卜理解.鸟鸟 信任 *依赖我教学反思讲课时，我紧紧抓住“珍珠鸟是怎样信赖我的”和“我是怎样赢得珍珠鸟的 信赖的”两条线索贯穿教学。讲课中我删繁就简，以“信赖，往往创造出美好的 境界”关键句子为切入点，通过学生自学、使学生领悟“信赖，往往创造出美好 的境界”的真正内涵。精心设计和组织教学，收到了良好的效果。教学后基本上达到了我预期的目标：在教学过程中，学生自己读课文，看课 文，圈画相关内容，概括主题，学生真正成了课堂上的主人。可细想起来，课堂 上还存在着一些遗憾：在检查预习后紧接着让学生根据阅读提示自学，前半堂课 大段的时间处于“静”的状态，因此，学生的情绪难以很快调动起来；此外，在引导学生交流、汇报时，形式有点单一。虽然最终留有遗憾，但它将促使我不断 反思和成长，使我的教学实践逐渐走向成熟。初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过 西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色