《洋思之行心得体会》.doc

1、精品文章洋思之行心得体会历史组泰兴市洋思中学创办于xx年，仅靠泰兴市沿江开发区，学校创立了“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。中国教育报、人民教育杂志等刊物都作了长篇报道。省内外近二十万名教育工作者前来考察。今年11月在学校的安排下，我有幸到仰慕已久的全国教育名校洋思中学去学习。这次学习具体由周校长带队。通过听报告、听课的形式，是我眼界大开，耳目一新，觉得应更新教学观念，学习先进的教学方法。通过这次学习参观活动，我发现洋思中学全校有三千多人，但校园的干净整洁令人惊叹。

2、这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。现场听课还有新的发现。学洋思学什么呢。具体说学洋思以下经验。一、严格控制班级规模，限制班级学生人数在此次的学习中，我利用课间休息的时间去看学生的课堂，发现每个班学生数都在45人左右，只会少不会多。学校严格限制班级学生数，这是洋思中学高效课堂的前提。在美国南部休斯顿，有一所美国最早的私立学校之一莱斯大学，这所学校里有一片郁郁葱葱的橡树，共有4890棵，创立者莱斯先生立下了一个规定：“无论到何时，在校学生不超过校园里的橡树数。时至今日，无论时代怎样变迁，无论经济如何发展，莱斯大学的学生数总是少于橡树数。对于莱斯先生的规定，已经没有人表示疑问或反对了。1其实，

3、道理很简单。一平方米内长1棵树和一平方米内长10棵树的结果当然不同，1棵树成材，10棵成柴。对台上教师的个性化教育的可能性而言，一个教师坐20个学生和坐50个学生的教学效果当然不同。大自然有许多不可更改的规律。同一块土地上茁壮成长的橡树是有限的，而一所学校可容纳的学生也是有限的。一名教师能管理和教育学生的精力和时间也是有限的，打破了学生和师资以及学校办学条件的和谐，教学质量的下降以及学校声誉的下降是不可避免的，最终影响的是学校长远发展。其实，莱斯大学以橡树为师，遵循的是自然的客观规律，长盛乃必然。那么，洋思中学又何尝不是呢。二、切实减负，实现高效课堂这里的减负包含着两层含义。一是减轻学生的课业

4、负担，提高课堂的实效；二是减轻教师的授课负担，实现课堂实效。在洋思中学，同学科组长交流，得知这位教师每周有12节课，教两门课程，承担3个班的教学工作，而语文、数学、外语教师基本上都是每个人一个班的教学。在这里，学校切实减轻了教师的授课负担，因为教师面对的学生人数少。这样对于教师了解学生的学习情况、心理状况能做到知彼知己，能根据学生的学情来制定教学目标，拟出自学指导，讲述新课。即使学生的学习有问题，也能做到心中有数，教师可以具体情况具体分析调整教学，以解决学生的问题。这样，指导学生解决的问题多了，那么在课堂上学生的效率提高，考试的分数也会提高。三、学习“先学后教、当堂训练”的自主理念尽管在洋思学

5、校领导的报告中及洋思教育模式一再提及“先学后教、当堂训练”是一种教学模式。并且还有许多的兄弟学校在学并推行2这种“先进”的模式。此行还有幸听到来自不同省份，学洋思学校的教师的赛课8节，对此，我有自己的看法，这应该是一种教学理念教师自主教学，培养学生主动学习，而不应成为一种教学模式。不同的文本有不同的教法，不同的教师有不同的个性，不同的学校有不同的教育对象，怎么可能用一个模式来套呢。人不可能两次踏入同一条河流，世上没有两片完全相同的树叶，从教育的本质来讲，每个人都是独一无二的，每节课都是独一无二的，每个班级都是独一无二的。同样，每一所学校也是独一无二的的。真正意义上的理想课堂应该是一师一模、一课

6、一模，而不是某种模式的永久使用。我认为，只要在大方向、大原则不变的基础上，每个学校、每个班级、每个教师度可以“自行其是”。优秀的教师能用几十种模式上同一节课，不好的教师只会用一种模式上所有的课。学生读是“喜新厌旧”，优秀的教师都善于不断地变换花样（方法和模式）以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。只用一种模式上课，时间一长，谁都会烦，只会造成课堂效率地下。希望通过一种模式的强制推广提高课堂效率，只能缘木求鱼。因为用不了多久，学生就会不买账。教育的本质是成长和解放，教育应该让人获得更多的自由而不是给人更多的精神枷锁。过分强调模式会是教师的思维变得固化、呆板，其个性也会被磨灭，甚至会影响学生创造

7、性思维的发展。著名语文教育家于漪曾在一次会议上说；“大家用一个模式会出现一个什么状况呢。标准化的教师，教师标准化就无法张扬个性，个人的才华和潜能自然也就显示不出来。因为一个模式定型了以后就是死水一3潭了。以提高课堂效率实现高效课堂，进行“先学后教，当谈训练”这种模式的推广，本身就是错误的。思想是解放出来的，而不是专制出来的。建国之后，我们以共产主义的名义在全国推广的“人民”模式，历史证明，那时中国的一场闹剧和灾难。改革开放初期，农民的积极性之所以比以前高不就是因为解放了农民的手脚和思想吗。“百花齐放、百家争鸣”才是我们追求的方向。因此，“先学后教、当堂训练”应当做一种教学理念来学习，教师应有权

8、据自身实际、学生实际、教材的实际来选择教学方法，先学后教、以学定教、还是以教为主、以学为主，这是教师教书育人的自主权。而不是霸气当做一种教学模式强制推广，这是对教师教学个性的的公然剥夺，是把教师当做思想奴隶的典型表现，对这种模式应多些理性的学习和客观的推介。以上三点是此次洋思之行的一点偏颇之见，写下之后自己都感觉有点可笑，我又不是教育的决策者，但这确实是我的想法，我们学习不能只学习表面的形式，应学其内容本质。第二篇：洋思之行心得体会范文范市中学王震宇为全面提高学校的教育教学质量，学习江苏洋思中学的成功的办学经验，实地参观考查了洋思中学，并带回宝贵的洋思中学成功之道经验，这体现了我们教育从实际出

9、发，高度重视对外交流，教师通过交流学习，一定会有很大收获，全新的面貌投入到自己的学习和工作之中。现将自己的体会总结如下。一、爱心出奇洋思中学是江苏省，秦兴市，天星镇洋思村一所普通中学，他又是全国闻遐迩的中学这与他的“三流的硬件”，“三流的师资”，“三流的学生”，却取得了，连续十年一直保持百分之百的入学率、巩固虑、合格率、毕业率全校几乎每一个学生门门功课都在90分以上，这简直就是一个奇迹，他成了中学教育的一面旗帜，成了全国弱校变名校的榜样，洋思中学为什么会有如此辉煌的成绩呢。爱心出奇迹，首先从校领导做起从每一位老师做起，尊重家长，热爱学生，家长把孩子送到学校，是对我们的信任，寄予了很大希望，评判

10、一个学校好不好，家长最有发言权，教好每一个学生，让每一位家长放心是最有说服力的。从每一个教师做起，从自己做起，从小事做起，从学生进校第一天抓起，不仅抓学生的学习，还要抓行为习惯的养成，从细微处关怀学生，千方百计地组织丰富多彩的教育活动，鼓舞学生的土气，增强学生的信心，让学生体会到我很棒，我能行，迅速融入学校大家庭。我做为学校体育教师，在增强学生体魄的同时，还要在生活中处处关心学生，爱护学生，保护学生，使他们生理身心能健康发展，在工作中做到学生有病及时送医院，生活中有问题及时解决，同时发现和消除一切不安全隐患。一切为了学校，一切为学生能在学校这个大家庭健康成长。二、信念出奇一个人要做好一件事，没

11、有坚定的信念是不会成功的。有坚定不移的教育信念，是教好每一个学生的可靠保证，这是洋思中学经验，没有教不好的学生，这句话让学校，让每一位教师充满了自信心和责任感，能激励我们努力去实现这一教育理念，必将取得很大成绩，对待学生像对待自己的孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢。从这个朴素的思想出发，会在平凡中做出伟大事业。三、从实际出发，在教学中有一套科学的操作方法相信每一位学生都教好，信念产生胆识与气魄，不选择，不挑剔学生，对教育者来说，不是看“差生”目前的状态，而是着力去研究如何“打磨”让学生有“璞”成玉，不选择，挑剔学生，对教育来说，就意味着更多的付出，同时还承担风险“如果有的学生没教好，是

12、暂时的，是因为方法不对，相信我们能教好每一个学生，自信并非“空穴来风”这是洋思的经验，也是我们重点要学的。有了蔚然成风的爱生传统，有了无私奉献的团队精神，就没有教不好的学生，只要我们坚定信心，并把信心变为行动，就一定能推动范市中学教育的快速发展。第三篇：洋思心得体会洋思心得体会通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。但校园的干净整洁令人惊叹。这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。半天时间我和夏惠听了三节公开课。分别是七年级语文往事依依，七年级数学平方根和八年级语文晏子使楚。虽然在敦煌二中学习洋

13、思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。具体说来，我要学洋思中学的以下经验：一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：在听八年级语文晏子使楚公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现

14、问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。二、洋思的教学模式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。开始上课时，教师三言两语（或用投影幕显示）准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简单明了的，一节课就几张幻灯片。在学生自学时，教师一方面督促学生按照

15、老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。2、教师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能掌握的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。教师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已掌握的学生先讲，学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要

16、补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟”，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。3、当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。三、洋思中学注重提高课堂效率的益处：我认为洋思中学每节课不少于分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处：第一，可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到，让学生通过

17、紧张的课堂口头或书面练习，巩固基础知识，增强动口、动手、动脑的能力，提高素质。第二，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以及时获取准确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，教师可以根据获取的准确信息，及时改进教学。如果作业留在课外，就会有抄袭现象，教师就发现不了问题，更不能及时解决问题。第四，当堂完成作业，逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样长年累月坚持下去，教师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高。我深深体会到，学洋思要根据本校实际情况，根据教

18、材实际情况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品格，先进的管理经验，学洋思人“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不可机械照搬而不灵活运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心根除课堂上的“满堂灌”等毛病。第四篇：洋思心得体会洋思中学学习心得体会在洋思中学短暂的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化以及管理制度的系统化。是师生的共同进步的结果。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起

19、来就是要减轻教师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。从学生的角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。洋思中学的老师和学生都做到了，他们的学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题

20、的能力强，目标达成且正确率在90%以上。当然，与学校的管理制度和老师的付出是分不开的，需要一个长期的过程。从我们教师的角度来说，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就

21、会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。听完洋思中学的公开课后，给我的启示是：学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。在物理课上对动手实验能力、语文课上语言表达能力、数学课上逻辑思维能力的训练无不突出了这一点。曹校长在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会”与“会学”，“学会”与“会学”是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，按照学生的认知规律，

22、感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学会”变成“会学”。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。第五篇：洋思心得体会学习洋思中学的心得体会五月十一日晚学校组织全学教师，首先学习洋思中学先进的教学方法有关理论知识，我感触很深。洋思中学的老师们坚持课堂教学改革，转变教学观念，强化