我国民间文化保护方式探讨

1、摘要民间文化是中国传统文化的重要组成部分， 也是维系传统文化和现代文化的重要纽带。但是随着城市化带来的人口流动和文化趋同，民间文化的生存出现了巨大的困境， 甚至于很多已经消亡。在中华民族实现伟大复兴的过程中， 民间文化作为中国传统文化的根基，如何生存和发展不仅仅对于民间文化自身起着关键的作用而且对于恢复文化信息和文化自觉有着关键的作用。因此，保护和发展民间文化是文化界教育界无可替代的历史责任。关键词民间文化；保护；发展 1 中国民间文化的生存窘境 11 城市化导致民间文 化群众基础的流失在农业社会中人们往往被固定在土地上， 流动性很小，在某一地域内生活的人们在相互交往过程中， 发展出具有浓郁地

2、方特色的民族文化。很多的地方戏曲艺术就是建立在该地区的方言基础上，取材也是当地的生活习惯为主。但是随着城市化的发展，大批农业人口进入城市，留在农村的人口大幅度减少。而为了适应城市生活， 方言的使用范围被大幅度压缩， 生活习惯也进行大幅度的改革。12 非物质文化遗产资源的易损性民族民间文化中的物质文化遗产资源部分，是看得见、摸得着的有形资源，可以 通过注册商标或国家拥有产权等办法进行保护； 但是由于我国历史悠久，人口众多， 在保护历史文物和地方民间文化的过程中，很难面面俱到，原有的普查也往往会疏漏很多优秀的文化形式。加之经济建设为主导的发展思路在很多地方领导人的头脑中根深蒂固， 因此，对于民间文

3、物的损毁屡见不鲜。13 优势文化的挤压随着现代传媒的发展，全国乃至全球统一文化市场的形成，欧美、日韩的优秀文化产品已经成为国民文化消费的重要组成部分。其新颖的内容和独特的形式，精心打造的情节形成了巨大的影响力和拥有了很多的爱好者。好莱坞电影、美剧、韩剧、日本动漫、欧美的音乐都迅速成为国人文化消费的主要组成， 而以湖南卫视、 浙江卫视等引领的娱乐文化更是引发了青少年的追星狂潮。这样的背景下，借助于市场的娱乐文化更是挤压了民间文化的生存空间。2 民间文化现代化保护方式的变革 21 理论层面的改革首先要普及真正的民俗民间文化遗产知识。对一些自誉为民俗文化遗产的旅游开发建设专家，相关部门和商家也要打假

4、。其次，今后一些大型的传统型的景观修复或人造景点的开发， 一定要有民俗学会或相应的研究机构的专业论证， 进行真正的专家鉴定， 如出现伪民俗应该追查相应的责任。再次，向世界上一些先进国家学习， 通过立法手段，22色小镇。在这种考量情况下，不仅仅是发展经济的思考，还要设立民俗遗产资源文化保护法， 从根本上杜绝伪民俗的流行。合理设置民间文化开发区近年来国家大力发展小城镇化， 重点打造特利用城镇化的建设将各地不同的民间文化有机地保护和开发起来。这种思考不仅可以防止城镇化开发中的一味趋同， 保持文化的多样性，也为城镇的经济文化建设提供有益的平台。23 开发与保护的合理度的把握民间文化，不仅包括了生养嫁娶

5、的习俗礼仪，风味佳肴，或者兄弟民族的特异风情等非物质状态的文化， 还包括了民居、 器物等物化形态的民间文化。在现代化的生活方式和生活用品普及的基础上，如何将生活基本功能、民族文化、地域文化等特质与居住我国者文化人格有效衔接起来， 成为真正的民间文化视野下建筑和生活方 式，是民间文化保护和现代社会特色化发展的主要思路。民间文化的保护也应该渗透到小城镇的建设之中， 构建个性特色的建 筑文化空间和培养符合当地风土人情的文化产品或者特色， 比如苏州的苏绣，吴语， 水乡就展现出和闽南的水乡截然不同的文化特色，这也是我国民间文化开发中必须注意的要点。24 校本课程的开发民间文化保护最基本的要素还是传承者，

6、也就是人的培养。是从长远来看，校本课程应该成为地区性民间文化传承的重要阵地。有关部门应该积极引进社会力量， 发扬教育在文化传承中的作用， 时进一步丰富孩子的学习领域， 这也是现代教育发展的基础。32结论与建议 31 民间文化是构成我国传统文化的重要组成，城市化、 现代化、人口流动已经成为威胁民间文化生存的重要因素。完善我国的文化保护立法体系， 培育和发展真正的民俗学， 同时利用 城镇化的背景下， 将民间文化与特色城镇的打造有效衔接起来， 同时 在学校中积极开发地方性校本课程，也是保护民间文化的重要思路。作者吴小花单位咸阳师范学院网络与继续教育学院PEP 小学英语五年级下册Unit four W

7、hen is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应

8、关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的

9、自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 W

10、arm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字

11、母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问

12、。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /0/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后

13、面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、 Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、 Homework1 （必做） .Listen and imitate the