语言集体教学活动中材料的投放

1、语言集体教学活动中材料的投放随着教育内容的不断更新、教育现代化步伐的不断加快， 幼儿园语言教学活动必须不断探索新形式、新方法。而材料是幼儿活动的对象，它是直接关系集体教学活动成败的重要因素之 一，教师除了要考虑活动内容的选择、活动内容的设计以及幼儿的不同水平和个体差异外，还要根据幼儿的年龄特点、能力、经 验和需要提供能够满足各年龄幼儿的多元的、情趣化的、有层次性的活动材料，以激发幼儿的自主学习意识和自主学习行为，从而最大限度地激发幼儿语言学习的兴趣、提高语言运用的能力。 我们根据多年来的教学实践和近几年的教学研究，就幼儿语言集体教学活动中材料投放的有效性问题，从以下几个方面作以粗浅的探讨。一、

2、谈话活动中材料的投放首先，要创设谈话情境，引出中心话题。可以通过朗诵一首 儿歌或说一段话、提出一些问题等方法来创设谈话情境；其次， 可以利用活动角的布置、桌面玩具、实物摆设等，向幼儿提供与 谈话主题有关的可视材料，还可以利用多媒体放映形象化活动画 面贯穿活动，以不同的材料来激发幼儿谈话的兴趣，启迪幼儿谈话的思路。二、讲述活动材料的投放讲述活动中的材料是引导幼儿思考、发现、创造的基础，首先我们要以幼儿的直接经验为基础选择投放材料，应具有与所要发现的诸多元素、与幼儿学习知识相同的结构，应能不断引起幼 儿的质疑、探发现及想象和表达的欲望。其次要根据幼儿的能力 差异提供丰富、多层次的学习内容及操作材料

3、， 吸引不同能力水 平的幼儿去自主选择、探究学习并激发不同层次上的多种思考。 第三、各类活动资源应能相互作用，加强教师、幼儿与教学环境 的多向联系，密切师幼、幼儿间的多向交流，让幼儿从不同角度 进行探究，使幼儿有不同的发现。例如，在语言活动“森林快车”中，围绕活动目标，我们投 放的材料有：“森林快车图”（由红鞋子、南瓜、水果、动物等 组合而成），鞋子、南瓜、水果、动物以及小云朵、汉字卡片（抬、 抱、滚、驮等动词字卡）、空白卡片（用来代替老师未准备到的 动词字卡）等活动材料。在组织活动时，教师首先将完整的“森林快车图”呈现在幼 儿面前，幼儿根据自己的理解大胆地想象故事情节。接着，为了 能让故事更

4、长、更有趣，孩子们自主选择小云朵的停落地点、动 物卡片和水果卡片出现的先后次序、 与所描述动作相匹配的汉字 卡片，自由想像小动物们运水果的情景等，不断丰富自己的讲述内容。这样，不同发展层次的幼儿都能有机会根据自己的兴趣与 需要去选择活动资源，愉快地参与学习活动，大胆地表现个人的 见解与意愿，积极主动地获得和谐发展。三、文学作品学习活动中材料的投放随着现代教育技术的发展、使用多媒体参与幼儿文学作品学 习活动会收到更好的教学效果， 它仅适用于儿歌教学，更适用于 小故事和情景散文教学。因为多媒体信息技术将文本、数字、图 形、动画、声响融为一体，让幼儿通过各种感官，以形象思维为 主来获得对外界事物的认

5、识。 多媒体手段的辅助，不仅可以使我 们的语言教学内容更为直观具体、新颖生动、感染力强，颇具模 拟性与启发性，而且还可以打破时间，空间的限制，使知识趣味 化，语言形象化，道理浅显化。因此，多媒体辅助教学能够较好 地运用不同的手段，帮助幼儿理解文学作品的内容。女口：大班文学活动：欣赏散文晚霞。我们投放的材料有： 与散文内容相符的多媒体动画、晚霞图片、“万物”图片组合。活动开始，为了增加幼儿的生活经验，理解体会散文的意境， 老师首先播放段晚霞的景色， 加深幼儿对晚霞的印象； 接着让幼 儿一边看完整的动画一边欣赏配乐散文；然后逐解释较难理解的词语。如“太阳是世界万物的母亲”中的“万物” 一词， 可以

6、通 过展示许多图片组合，帮助幼儿理解万物就是指所有的东西。接下来分段演示与诗句有关的动画， 使幼儿逐句理解散文内容， 激 发他们对大自然的向往和热爱之情。 可以说，多媒体在该文学活 动中十分重要，它将比较复杂、不常见、难理解的内容转变为直 观、浅显、动态的感性材料，使幼儿易于理解和把握。比如该散 文将太阳的余辉比喻成“红头巾”，“映红了山，映红了水，映 红了村边的树林，映红了整个大地”，幼儿不太明白为什么把它称为“红头巾”，于是教师采用了一段多媒体动画辅助教学：先是一大片漂亮的晚霞围绕在太阳的左右，然后依照晚霞的形状逐步幻化成一块红头巾，这一静动结合的变化过程较好地突 破、解决了该文学活动的重

7、点和难点。四、语言游戏中材料的投放游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动，依据不同 年龄幼儿的差别，投放多层次性的游戏材料，创设可操作性、开 放的、共享的游戏环境，使每个幼儿都能在适宜的游戏环境中， 在与不同年龄同伴的交往中，更好地相互学习并吸收同伴的经 验，获得身心发展。例：中班表演活动三只蝴蝶，在本次活动中，教师在材 料投放是以开放的方式呈现， 注重材料投放层次性和动态性， 给 幼儿更大的自由选择和自主操作的机会。我们投放的材料有：一些蝴蝶服饰的半成品，红、黄、白色彩纸、头箍和乐器还有与故 事内容相应的场景。首先，幼儿可以根据自己的意愿和兴趣， 选择自己喜欢和乐 于操作的材料。教师引导幼儿根据故事的需要创造性的为表演用 的服饰进行装饰，例如给蝴蝶的翅膀剪贴不同的图案； 用彩纸做 成花系在头箍上当不同花的头饰， 来激发幼儿参与的积极性和成 就感。其次引导幼儿运用乐器为故事表演制造不同的音效，例如：有的孩子