谈把竞赛引入思想品德课教学

1、谈把竞赛引入思想品德课教学一、按竞赛的主题划分，一般可分为三个层次1 个人为主题的竞赛。 在每堂课中， 教师可根据教学内容， 设计出灵活多样的题目类型。 如看谁答得最快， 看谁总结得言简 意赅，谁能用成语或俗语表达， 谁能用小故事或身边的例子说明， 等等。对于参赛的同学，老师应给与评价，并以平时分的形式给 予记载。2 以小维为主题的竞赛。在教学的必要环节中，教师可以 根据教学的需要，以自然组为单位，或以男女的划分为单位，在 小组讨论的基础上产生学生代表 （讨论时间大约控制在1015 分钟 ） ，进行小组间的对抗赛。通过这种竞赛既可以培养学生的 分析能力和综合能力， 又能发挥优生的带动和示范作用

2、， 激活学 生的参与意识和竞争欲望。有利于变被动学习为主动学习。3 以班级为主题的竞赛。思想品德课具有知识教育与品德 教育的双重功能，是科学性和时代性的统一。因此，应抓住社会 的重点和热点问题， 开展全年级或全校性的竞赛活动， 并配合学 校政教处和团队组织， 抓好学生的思想政治工作， 以促进学生的 上进心，激发其学习热情，发挥学生的聪明才智。二、按竞赛的时空划分，一般可分为两种类型1 课上操作法。就是在课堂教学时间内完成，是竞赛穿插 于教学之中。用竞赛活动调动学生的积极性，启发学生思考，引导学生参与教学过程， 并通过老师的评判， 培养学生的自信心和 成功感。为使课堂教学别开生面，可采用以下方法

3、进行。(1) 抢答法。在做各种类型的竞赛题时，教师可把学生分为 若干个小组， 比一比看谁做得快， 先做完的同学可把自己的答案 写在黑板上， 让老师和同学进行评价。 这种做法可提高学生的做 题速度、培养学生的反应能力和自我表达能力。(2) “多米诺法”。在进行此种方式竞赛前，教师要先印发 一份选择题或判断题试卷，在课堂上先由思想品德课代表叫出 4 位学生的学号， 让他们到黑板上写出前 5道题的答案， 然后在这 4 位同学中选出一个答得最快最好的同学，让他来叫出下一组 4 位同学的学号， 到黑板上写出下 5道题的答案， 这样不断循环下 去，直到题目做完，融知识性与趣味性于一体，使学生和老师从 沉重

4、的考试和批卷中解脱出来。2 课下操作法。就是在课堂教学时间以外完成，把竞赛贯 穿于整个教学过程之中， 通过竞赛活动拓展学生视野， 丰富学生 知识，提高学生能力， 把课堂上学到的知识灵活运用到处理具体 问题的实践之中， 并通过老师的引导和示范， 使学生的特长和才 能得到充分发挥。具体方法如下：(1) 课前论谈法。为了给学生一个表达的机会，我们开展了 课前论谈大赛， 培养学生的分析能力、 表达能力和理论联系实际 的能力。具体的做法是： 由课代表安排两个人发言。 发言的同学， 可以对某一事物发表自己的看法， 也可以运用思想品德理论对社会某一事件进行分析，可以谈自己学习理论的体会，题目不限， 但力争理论联系实际。每个学生的发言时间大约在23分钟。全班循环一轮后， 进行总结评比， 选出优胜者， 给予表扬和奖励。(2) 实践模拟法。为了给学生更多的参与机会，可在不同年 级中开展丰富多彩的实践模拟表演。如模拟法庭、模拟拍卖、模 拟退货等， 使学生既增强对理论知识的理解， 又学到实践中的经 验。(3) 撰写论文法。为了给学生一个研究的机会，可根据教学的实际需要，每学期开展 12次思想品德小论文竞赛，并在评 比的基础上进行公开展览， 使学生的钻研之风油然而生， 写作能 力和分析问题的能力迅速提高。(4) 特长展示法。为了给每个学生以参