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文档简介

1、III天文知识三、日食是怎么产生的王会利，号同2老人之(一)活动目的:科学思想的培养：通过观测日食或收集日食的有关资料，使学生认识日食的现象，认识日食产生的原因，培养学生对天体现象的分析 能力。 兴趣的培养：通过观测日食，激发学生对天文知识的浓厚兴趣, 使学生积极参与宇宙奥秘的探索活动。 资料处理能力的培养：通过收集日食的有关资料，培养学生査 阅资料、处理资料的能力。(二) 活动内容和步骤：1实际观测日食：(如未能观测则无此项) 1999年8月11日2()点左右，我国西部地区岀现日偏食；2002 年6月1日6: ()0-6: 3()将出现日环食，东部的北京，哈尔滨，上海 等地可见曰偏食；2()

2、03年5月31日11: 3()左右将出现日环食，西部 地区可见曰偏食；20()4年1()月14日1(): 00左右哈尔滨等地区将出 现日偏食有条件可组织学生进行观测。 收集现场观测的各种记录、观后感、绘制的图片等。2. 分组收集日食的资料：一组收集日食的种类、全过程。日食的图片、照片等资料：日食 包括日全食、日环食、曰偏食三类。日全食的五个过程包括初亏、食 既、食甚、生光、复圆。二组收集观测日食的意义：通过观察日食我们可以了解地球、太 阳、月球三者间的运动关系，正确地认识这种天体现象。科学家通过 观测日食能了解有关太阳大气的活动情况，了解太阳大气对地球的影 响等。三组收集日食产生的原因：当月球

3、、地球、太阳三者处于一条直 线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月球当住了射向 地球的光线，就发生了日食。3. 课上汇报： 汇报观测中收集到的日食观测记录，观后感等文字或图片资料。 汇报有关日食的种类、日食的过程的文字或图片资料。 汇报观测日食的现实意义。 汇报有关日食产生原因的资料。4. 教师重点讲解：通过日食天文挂图讲解日食产生的原因：当月球、地球、太阳三 者处于一条直线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月 球挡住了射向地球的光线，就发生了日食。因月球遮挡太阳光线的多 少不同或观测者所处的位置不同，日食可分为日全食、日环食、日偏 食三种。由于只有月球处于太阳和地球的中间

4、，才有可能发生日食。 因此日食发生的时间有一条规律：日食总发生在新月朔日即农历的三 十或初一。5. 回答学生提出的有关日食的问题。课前教师要尽力多了解有关 太阳、日食的知识，遇到不能回答的问题不必回避，课下和同学共同 査找资料。6. 成果展览：由宣传委员组织、各组派代表合办“日食专题科普 板报” O（三）活动形式1实际观测：组织天文兴趣小组观测日食。（未观测则无此项）2. 收集资料可采用自由选题，自由结组的方式。3. 汇报资料：各组派2-3名代表发言。4. 成果展览：由宣传委员组织。（四）评估方式：重点是通过观测日食或收集日食的有关资料，激发学生对天文知 识的浓厚兴趣。表扬在观测、汇报中表现突岀的同学。同年级各班进行“日食专题科普板报”展览、比赛。（五）参考资料

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