教师专业发展考核方案学习资料

1、此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除教师专业发展考核方案单位：嘴头中心小学时间：2014年9月教师专业发展考核方案为了促进教师的专业发展，提高学校的办学水平，我校设计制订 了嘴头中心小学教师专业发展考核方案，从而建立教师自我发展 的激励机制。通过建立学习型教师评价机制，实现教师专业水平的提 高，建设一支学习型的教师团队，让每个置身其中的人都活出生命的 意义！都能在校本研修活动中得到进一步的发展。一、指导思想教师潜力最大程度的挖掘，是以教师自主发展为前提的，以“让 学生每天都有新收获”办学理念为契机。我校领导确立了三个策略思 想：首先是领导与教师共同成长意识，在制定学校“ 一五”五年校

2、本研修发展规划的同时，要求每位教师制定个人五年发展计划及个人 学年和学期自主发展计划；二是坚持分层指导的意识，确定总的原则, 对不同个体进行分阶段实施的检查、 指导；三是将学校的发展建立在 促进教师发展的意识，以教师队伍的整体发展实现学校的发展。二、教师专业化发展评价的基本原则1. 方向性原则通过教师专业化发展考核，引导教师在教育教学工作中全面贯彻 教育方针，实施素质教育，遵循和探索教育规律，追求教育教学工作 的效能。2. 激励性原则教师专业化发展考核的目的是调动教师的积极性，激发教师工 作热情和创造精神，激励教师在精诚合作和平等竞争中不断提高自身综合素质，提高教育教学水平，适应当前教育改革与

3、发展的需要。3. 反馈调节原则教师专业化发展考核必须明确“为改善教育过程，提高教育工 作质量，促进教师的发展而评价”的指导思想，尽量保证评价结果的 可归因性，并通过多方面的反馈活动，实现对教师工作的指导作用。4. 实事求是原则无论是设计考核方案、收集评价信息、处理评价信息，还是对 评价结果进行审核与鉴别，都坚持从实际出发，实事求是，相信和依 靠教师，坚持以教师为本的民主精神和科学态度。5. 自我发展原则教师专业化发展评价的最终目的是改进工作，促进教师发展。 因此，教师专业化发展评价不能离开教师自我反思和激励。评价方案既要为学校管理者服务，更要为教师检查和改进工作服务。评价中要 坚持自评在先、自

4、评为主、他评为辅，最终评价要努力反映自评意见 的做法。三、具体措施（一）自我评价定规划，彰显教师专业个性一个没有专业个性的教师群体，无法创造生机勃勃的教育发展局 面，从某种意义而言，教师专业个性的形成是学校实现办学理想的生 命之所在。我校将教师专业发展分为五个发展阶段：教师一骨干教师 优秀教师一名师一学术带头人。将骨干教师分为：实践型教师、经 验型教师、科研反思型教师三种类型。（二）人本评价营和谐，培育教师专业素养一个教师都是评价者，同时亦是被评价者，他们评别人，评自己, 同时自己也被他人所评，在评价的过程中，和谐的评价氛围是至关重 要的，为了达到这一目的，我校首先营造了健康发展的大环境，把教

5、 师在评价过程中健康的心态作为重要的环节来抓， 使教师充分认识到 评价的目的不是批评，而是促进教师的专业发展，促进教育事业的整 体推进。从而有效遏制了教师在评价过程出现的抵制心理，文过饰非的行为，退缩行为，相互攀比等心理。科学合理的家长评价在每一学期学校都会举行“家长开放 日”活动，让家长们来到学校参与孩子们的学习，同时也参与学校的 管理。家长们亲身参与学校教学活动，既增进了对孩子在校学习生活 的了解，同时也加深了对老师工作特殊性的理解。 家长们在听了孩子 们的课之后结合平时对老师的了解，匿名对孩子的任课老师进行评 价，评价内容涉及到：教师师德（为人师表、爱护学生等），教师的 教学常规工作（作

6、业批改、辅导学生等），教育水平（教育教学能力、 对家长学生的态度等），依法教学（是否有体罚和变相体罚学生等）， 对老师的建议或意见等几方面。学校将综合考虑家长评价将之纳入期 末绩效考核之中。家长参与教师评价是一种科学、 合理的评价方式，基本能够客观 的反映问题，有利于学校全面考核教师，调动教师的工作积极性。这 种评价方式无论是对学校还是老师都是一种促进。（三）动态评价掘潜力，促进教师专业提升群体发展的不平衡性是客观存在的，我们不可能要求老师群体在 同一起跑线上实现等速前进。在工作中，我们实施动态发展性评价， 把评价教师的工作看成是一个持续发展的动态过程，促使教师积极主动地向前发展。在评价过程中不仅注重教师的工作结果， 更注重每个 教师在工作中的发展过程与点滴进步。总之，我们通过有效的考核优化了学校工作管理， 促进了教师的 专业发展，造就了一支爱学习、勤思考、善研究的优