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文档简介
1、关于“说课” 1说课的概念 所谓说课,是教师在备课的基础上, 面对同行或教研人员等, 讲述自己的教学设计及其理论 依据,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的一种教学研究活动。说课要求教师 以科 学的教育理论为指导,将自己对课程标准、教材和学情的理解、 对重点难点和教学目标的把 握、对教学方法和学习方式的选择、对课堂活动的设计和安排、 对教学设计与实施的反思等 一系列教学兀素及其理论依据进行系统阐述。 说课导航 2说课的总体思路 说课的总体思路是说明一节课 “教什么一一怎么教一一为什么这样教” “教什么”应说清教材、教学章节、课题和具体教学分析; “怎么教”应说清与学的特定内容与方法、为达成
2、教学目的所采取的教学手段、教学活动的 设计与安排,通过描述教学过程,包括教学步骤名称、各环节师生主要活动的组织与调控, 展示课堂教学的全过程; “为什么这样教” 是说明“教什么”和“怎么教”的理论依据,包括教学目标和重点难点确 定的依据,如学科课程目标和内容标准、单元教学目标、教材内容、学情等,教学过程与教 学活动设计的依据,如课程改革理念、学科教学理论和方法、教育学和心理学等。说“为什 么这样教”最终要落实到教学过程安排与调控、教学活动设计及其意图等方面,落实到教学 目标的达成和教学效果的保证。 3说课的操作过程 通常情况下,说课教师要在规定时间(10-20分钟)内把自己将要上的,或以上过的
3、一节课 的教学设计及其理论依据用简明、准确、形象、生动的语言(包括体态语)表述出来,有时 还要对同行的质疑或评课专家的提问进行解释或答辩,接受专家或同行的评价或建议。 说课的全过程可以划分为五个模块。 模块一是“介绍”, 包括简单问候、说课者自我介绍和对说课内容或程序的简要介绍。 模块二是“分析”,包括教材分析和学情分析。分析教材和学情,说明教材的内容和对教材 的理解,确定教材的地位和作用,说明学生的知识与技能基础、学习兴趣和认知风格,为确 定教学目标以及选择教法和学法寻找依据。 模块三是“陈述”, 导等。 包括陈述重点难点、教学目标、教材处理、教育学方法和教具、教法指 模块四是“描述”, 包
4、括描述教学设计思路、描述教学过程的组织与调控、描述师生活动及 其(预测)效果、作业布置与板书设计,等等。为了使“描述”更加形象生动和有理有据, 突出说课的理论性,在教学活动描述后要说明设计意图和教学活动操作的注意事项等。 模块五是“反思”,包括总体教学效果、教学设计亮点和教学反思。 模块三和模块四是说课的重中之重。说教学目标和重点难点要做到具体可操作, 说教学过程要说明各教学步骤的名称,按照教学步骤的先后顺序逐一描述每项学习活动的名 称和师生的具体活动,叙述在教学过程中教育学的活动如何开展、如何突出重点、突破难点。 说作业布置要说明布置什么作业和如何布置作业,说板书设计要说明板书的布局和开展顺
5、 序,说明板书设计意图及其效果。 各教学步骤的操作要说明教学设计意图或简要陈述教学效 果。 4说课的主要内容和简介模式 说课的主要内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等,说课的简洁模 式通常可采用如下的提纲式: (一)说教材 教材简析(简要说明本说课的内容来自哪一学科、哪一册书、哪一章节) 本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用 教学目标 教学重点和难点 (二)说教法 教学方法 教学手段 教学媒体的运用 (三)说学法 学习方法 能力培养 (根据教学内容和采取的教学方法及手段,教给学生一些学习方法,做到授之以渔) M力 S*w4K 的託杞工萇 上 ! 谁 能 力 W ttl 呼时 鑫力 * J 畏见止鼻入电 f中4K* 九4 的犠力 貿*瓦aXA 介析*割工成#Jf t *煤 舞决 i tw P :4 冋內 的tft in 口站丄达 ft 词 ft 支 *lfelMIIlMMW Rfl才lAILtJ第twm/ 眄書* * i (四)说教学程序 新课导入 新知呈现 新知
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