小学班主任工作论文《怎样管好自己的“宝贝”》

1、怎样管好自己的“宝贝” 对于刚进入小学的学生来说，其具有学生年龄小、生活自理能力差、自学能力不足、人际交往能力欠缺、自我控制能力差、甚至还有一部分学生生活习惯也不是很好等特点，班主任要把这样的班级管好、理顺不是一件容易的事情。我结合目前小学生所具有的特点和小学教学的目标，对班级管理分三个阶段进行管理。一、保姆阶段。对于新进入小学学习的学生来说，由于刚到一个新的环境，很多同学可以说是第一次真正离开父母独立生活，必然会在一段时间内不习惯这种生活，对于这种情况，大多数同学都能用时间慢慢来适应现在的生活，但也不乏一些同学久久不能适应，甚至产生厌学，进而退学或心理发育受到影响的情况。因此，班主任在这一个

2、阶段就应该担当起保姆的职责，耐心地引导每个学生学会独立生活，习惯小学教育的教学管理模式。首先，班主任应该对班上每个学生的个人情况有一个比较细致的了解，掌握学生的家庭情况、个人的爱好等，更重要的是要在平时的学习中多观察每个学生的行为方式，这对了解一个学生非常重要。通过观察和了解，班主任首先需要知道哪些同学的生活自理能力差，并在此基础上对这部分学生多加引导，鼓励他们自己做好自己的事情，教会他们怎样去做好自己的事情。同时也注意组织班上的学生干部在平时的交往中多帮助这部分同学，多和这部分学生交往，一起参加各种活动，这样对这部分学生提高生活自理能力、尽快熟悉新的生活学习环境有比较好的帮助。其次，我国目前

3、的教育模式还基本上是一种应试教育，学生的学习主要还是一种灌鸭式教育，这种教育模式下的学生，在学习上一般都会体现出习惯被动学习，自学能力差的特点，而在个人能力上一个比较普遍的现象是人际交往能力欠缺。因而在对学生的管理中要注重学习和能力培养共同发展。针对这一情况，班主任应该对学生加强教育，让学生逐渐了解自己该如何去适应小学生活，适应小学的学习方式。这当然是需要一定时间的，而班主任要一直对学生给予关注和鼓励。小学学习既是学生学习知识的人生阶段，更是培养个人素质和能力的阶段。刚从学前班进入小学学习的一些学生，由于一些外在的影响，个人的能力都不是很好，加之又来到一个新的环境，有的学生要么感到很孤单，要么

4、就因为和同学处理不好关系，往往为了一点生活琐事而引起纠纷，比如为了争一张课桌打架等等不良现象。班主任要针对这些情况，有目的的组织一些活动，首先让自己班上的同学和谐相处，然后加强与其他班上交流和沟通，让所有的学生学会如何与人相处，更好的融入到学习中去。刚进入小学学校的学生，由于年龄比较小，普遍还存在着自我控制能力差的现象，具体表现出来是纪律意识差，对于这些情况，班主任首先要加强对他们的校纪校规的学习，让他们了解学校的管理制度，更要让他们明白为何要遵守校纪校规，明白违反校纪校规的后果，更要让他们明白为什么到学校读书，该怎么读书，这对刚刚进入小学的学生尤其重要。在刚进入小学学习的阶段，学生的一些行为

5、习惯还没养成，我们要赖心得加以指导，充分调动学生的学习兴趣，让他们爱上学习。在新生中，还有个情况也应该引起班主任的重视，那就是一部分学生的生活习惯太差，具体体现出来就是个人卫生习惯差和公共卫生习惯差，班主任要强调这些，要求他们讲究个人卫生和公共卫生，比如睡觉之前一定要刷牙，洗脚等等。总之，在这一阶段，班主任要像保姆一样，事无巨细，细致入微地关心学生，关注学生，比父母还细心，还耐心，这个阶段其实也是班级管理最重要地阶段，这个阶段搞好了，那么后面的管理相对来说就轻松多了，而且管理的效果也会很好。二、放牧阶段。新生进校一年以后，就进入了第二个阶段，我把这个阶段称之为放牧阶段。为何称之为放牧阶段呢？因

6、为在这个阶段，班主任的作用已经不是保姆，也不像第一个学年那样对学生的什么事情都要过问，什么事情都要事必躬亲。在这个阶段，班主任主要是起引导作用，就像牧羊人牧羊一样，把羊子带到放牧的地点，然后让羊儿自己去吃草。当然，牧羊人也会时时观察羊儿的情况，如果发现有羊儿跑远了或跑到庄稼地了，牧羊人就得适时给予制止。在这个阶段，班主任要根据学校教学的目标来引导学生学习和培养学生的个人素质。首先，班主任要培养合格的“头羊”。所谓“头羊”，就是班干部。事实证明，一个优秀的班集体，永远离不开一个优秀的干部队伍。班主任在这个阶段，要着重培养班干部，鼓励他们积极参与班级管理，敢于参加班级管理，聪明地参与班级管理。在这

7、里，我特别说明一下，为何要说聪明地参与班级管理？摆在我们面前的一个事实是：班干部也是学生，学生管理学生，如果管理方法不对，容易引起其他同学的反感，不仅不会有助于班级管理，反而影响班级的正常管理和其他同学的主人翁精神，甚至可能打击班干部的管理积极性。其次，班主任在这个阶段，要根据班级情况有意识，有目的地组织一些班级活动。比如：主题班会，知识竞赛，课外活动，演讲比赛等等。通过这些活动要达到什么目的呢？我举办这些活动的目的就是引导学生树立集体荣誉感，团队意识，参与意识和自信、向上的心理。最后，班主任还要根据班上同学的个人情况，引导学生参加学校的各种活动，在这些活动中充分发挥自己的特长，同时也进一步锻

8、炼自己的特长，也锻炼学生的人际交往和沟通能力。我们知道，小学学习阶段，学生不仅仅只需要学习知识，更要着眼于未来培养学生个人的素质和能力，以适应社会的需要，在现在社会，只会读书，只会一点知识，是远远不适合社会需要的，本着对学生负责的态度，班主任一定要引导学生在搞好学习的同时也注重培养学生的素质和能力。在这个阶段，班主任的主要工作就是教会学生怎么学习和锻炼自己，把学生朝好的方向引导，让他们明白自己该向什么方向发展。这第二个阶段，一般会持续一年到一年半左右。这个阶段，主要就是班主任为主，学生干部为辅，全班学生积极参与的阶段。三、参谋阶段。经过第二阶段对学生素质和能力的培养，同学们的个人能力和素质已经

9、有了一定提高，每个人也基本上明白了自己的发展方向，也就是说，已经基本明白了自己该做什么，学会了怎么去做好自己的事情，那么，这个阶段，班主任在班级管理中的职能作用也就相应发生了变化，如果说第二个阶段班主任主要起到的是引导作用，那么，这第三个阶段，班主任就要逐渐走出班级管理的具体工作，班级管理主要以学生为主，班干部为管理核心，班主任对他们的工作适时给予一定的指导和提供一些参考意见，也就是说，班主任主要起到参谋的作用。在这个阶段，班主任要大胆放手让学生自己管理自己，管理班集体，充分发挥班干部的管理能动性，调动所有学生的管理积极性。在这个阶段，举行什么样的班级活动，怎么举行，选择什么样的班干部，主要由学生自己决定，班主任适时给予指导，争取把班级活动搞得更好。在这个阶段，班主任要给予班上同学充分的信任，要相信他们能自己管理好自己，尤其是对于班干部给予充分的信任和大力的支持。当然，由于学生的管理能力还在逐渐培养和增强过程中，在具体的管理过程中，难免不会出现一些他们所不能解决的问题，